《心脏的结构》微课程教学设计.docVIP

《心脏的结构》微课程教学设计? 作者信息 姓????名 董翠翠 联系电话所教学科 初中生物 所教学段 七年级 电子邮件 1718569980@ 单位名称 和静县第二中学 ? 微课程信息 选题意图 心脏是初中生物教学中的重点，目的是让学生深刻的记忆掌握关于心脏的知识，尤其是心脏的结构和功能。 内容来源 微课中引用的知识来源于人教版初中生物学七年级下册。 教学用途 了解自身心脏的结构，注意养成良好的生活卫生习惯。?? 知识类型 记忆类、理论讲授、演示型 制作方式 录屏、视频及演示文稿结合 预计时间 10分钟 适用对象 主要是初一学生，也可适用于初二、初三学生。 微课程教学过程设计 课 题 心脏的结构 课型 新授 年 级 七年级 主备人 董翠翠 教材分析 营养物质和废物的运输依赖于循环系统。循环系统的内容在本教科书中占有重要的地位。而血液循环是循环系统的主要内容，血液循环的动力器官是心脏，因而心脏的结构和功能属于重点内容中的重要部分。同时学好本内容也是学好后面内容“血液循环途径”的关键，更是对前一章知识营养物质吸收进入血液后的去向及如何被细胞利用作进一步的说明，并为后两章“人体的能量供应”和“人体代谢废物的排出”的学习作好知识储备而奠定基础。 心脏是人体的重要器官之一，是输送血液的“泵” 。 其特殊性在于它能够自动地有节律地收缩和舒张，推动血液按照一定的方向流动。人体需要的氧气和养料必须及时运来，产生的二氧化碳等废物必须运走，人体才能进行正常生命活动，这些物质的运输靠血液循环来实现。 学情分析 我所任教的七年级（2）（4）班学生大多来自农村家庭，学生的思维、动手等能力强，因此用模型展示，直观性强，学生兴趣较高。同时，模型展示可能会带来无关的话题，从而分散学生的注意力，影响观察效果。所以展示前应注意对有关问题的说明，结合给学生问题思考，以引起学生注意力的集中，观察思考有针对性。学生已有血管的知识，因而在展示模型观察图示时，注意唤醒学生对所学的知识动脉、静脉的功能的记忆，提高学生注意力的同时帮助理解有关的知识点。 学 习 目 标 知识 目标： 描述心脏的结构。 能力 目标： 让学生观察和思考，获取有关心脏结构的知识并推测它的功能。从而培养学生推理的思维能力。 情感 目标： 学生认同生物体的结构与功能相适应的观点。增强学生的卫生保健意识。 教学重点 因为心脏是血液运输的动力器官，因而心脏的结构是重点内容。 教学难点 难点是心脏与其功能相适应的结构特点，特别是心脏瓣膜的单方向开放与血流方向的关系，这方面学生缺乏感性上的认识。 教法指导 演示法、归纳法、对比法 教学准备 （教具） 课件； 视频； （3）心脏模型。 课 时 1课时 微 课 教 学 过 程 导入新课 直接导入新课，开门见山。 新课讲授---心脏结构 1、心脏分四腔，分别是 、 、 、 。 左心房与 血管相连， 左心室与 血管相连； 右心房与 血管相连， 右心室与 血管相连。 2、心脏四腔的关系是： 左心房与左心室 、右心房与右心室 ，左右两侧的 腔 。心房与心室之间有 ，心室与动脉之间有 ，它们的作用是 。 。 3、从心脏壁的特点来看：心房的壁比心室的壁 ，左心室的壁比右心室的壁 。 这些特点与它们输送血液的功能相适应。 含义 含义 作用4、瓣膜 作用 三、课堂小结：心脏的结构。 四、练习：画简图练习。 五、板书设计 心脏的结构 动脉血 左心房----肺静脉 动脉血 左心室----主动脉 静脉血1、心脏四腔： 静脉血 右心室----肺动脉 防止血液倒流2、 瓣膜： 房室瓣 防止血液倒流 动脉瓣 教学反思 有关心脏的结构的内容，主要通过学生观察和自己动手操作形成认识、发现问题，学生探索的欲望强烈，主动性强。本节课教学采用了视频展示，多媒体课件的运用方式，画简图的方式，教学效果较好。存在的不足，主要是引导要得当，否则容易偏离正题。 ?