古诗词教学中培养学生自主学习能力的途径.doc

古诗词教学中培养学生自主学习能力的途径 庙岭中学：曲淑晶 古诗词教学是语文教学的一个基本组成部分，初中一至三年级课内课外都有经典诗词需要背诵、理解和运用，而且在吉林省中考中占的比重也很大，所以在古诗词教学中培养学生自主学习能力非常重要。在古诗词教学中，我本学期尝试了以下几种途径进行教学，收到的效果还是不错的，现记录如下： 读准诗句。古诗语言精炼、优美、含蓄，首先让学生抓住重点词句，读准诗句，了解大意，读通、读准，读到朗朗上口。 自主理解。教学之前，我都会让学生借助注释，自己理解，不懂的可以圈出，进行质疑。 发挥想象 。好多古诗语言都是言简意赅，留有艺术空白，留给读者很多思考的空间。所以在教学时我会让学生反复读、思、说，想象诗中所要表达的思想感情，真正走进诗人的内心世界。 讨论交流。在学生对诗歌有了充分的自我体悟之后，引导启发学生深入领悟诗中蕴含的思想感情或所要说明的深刻的事理。并且抓住诗词中重点语言进行体悟，感悟作者词句的优美或精妙之处。 创设情境，感悟朗读。在学生对诗词已有了深入的理解后，带领学生进一步朗读诗歌，在朗读中融入作者的情感之中，走入诗歌意境之中。 语文课导入环节自主学习情景的创设 庙岭中学：曲淑晶 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入兴奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而这种态度就会带来疲倦。”如此看来，激发学生自主学习的兴趣，关键在于教师有没有给学生一定的学习氛围。因此在教学中我努力创设一种生动、有趣、多样的教学情境，来调动学生的学习兴趣，收到了良好的效果，下面就导入课这一环节一为说说怎样创设情境，学生自主学习的兴趣可以充分的调动起来。 以问导入 学生在刚上课时注意力往往不太集中，这时教师运用精彩的导入，有利于把学生的注意力从课前的某个对象转移到课堂上来。老师在导入的时候可以设计几个与教学有关的问题，学生能明确这一节课的学习目标，逐渐的使学习需要转化为学习动机，并且能有意识的控制和调节自己的注意力和主动学习。 二、?回顾导入? ??????孔子云：“温故而知新。”回顾旧知识是导入新课的常用方法。如在教学《夏感》一课时，可以这样导入的：“翻开中国古典诗词的历史，春夏秋冬，四时交替，诗人多情的笔墨为我带来了多彩的美景，那么大家知道哪些诗词描写四季的呢？”在学生畅谈后，引导学生发现诗人似乎都对春秋冬情有独衷，而偏偏对夏却冷淡至极，引入本课，作者却对夏充满了情感，让我们一起走进文章。这样学生就会渴望了解课文中作者为什么要写夏，调动了学生自主求知的兴趣。 三、?设置悬念? ??????古人云：“学贵于思，思源于疑”。根据学生爱追根求源的心理特点，一上课就给学生创造矛盾，提出问题，设置悬念引起注意。因此在课堂教学导入时，利用巧妙设问造成悬念，让学生处于一种“不愤不启，不悱不发”的状态，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生主动学习知识的兴趣。?????? ?四、故事导入??????????????????????许多老师都有这样的感觉，课堂上提到课本外的内容时，学生的积极性很高，对这些内容特别感兴趣。所以在上课之初教师根据学生的这一特点，以一些故事来导入课文，无疑会起到事半功倍的效果。在教《紫藤萝瀑布》时，不妨这样导入：“19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次次被风吹断，它却毫不气馁，终于把网结成。将定罪受到启发，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是威灵顿。他受到蜘蛛的启发改变了命运。今天我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者面对紫藤萝花，又有什么感悟？而我们又会从中得到怎样的人生启迪？ ?五、情境导入 ????《新课标》中明确指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。教材中的不少课文，或叙述了生动的故事，或描写了美妙的景色，此类课文，可选其中精彩的画面或精彩的情节，通过具体形象的描述，声情并茂的表述，以激发学生的学习兴趣。创设出一个与课文相符合的情境，让学生在最短时间内进入角色，将大大提高学生主动求知的兴趣。? ????语文课的导入是一项艺术，而导入艺术的方式层出不穷，这需要教师依据教材、学生的特点自由创新，灵活运用。一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生自主学习的欲望，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。 自主学习《皇帝的新装》说课稿 庙岭中学：曲淑晶 今天我说课的内容是《皇帝的新装》我将从说教材、说学生情况、说目标、说教法与学法、说过程这