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说 课 材 料 《 我 是 少 年 阿 凡 提 》
今天我说的内容是人音版第七册《我是少年阿凡提》。这首歌由一课时来完成。
教材分析
这是一首具有浓郁地方特色的新疆民歌,曲调诙谐、欢快,它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良品质。歌曲中出现了临时变化音,把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们眼前。特别是运用了新疆特有的风格节奏切分节奏,更加突出的表达了少年阿凡提对破坏环境的不良行为的愤恨心情,突出了歌曲的主题。
教学目的:
引导和启发学生对整首歌曲的感情体验,抓住重点,从力度、情绪、结构等各方面培养学生丰富的创造力和想象力,唤起学生的美感,激发学生的学习兴趣。根据新课标和我对教材的理解,结合学生的实际水平,从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发,我将本课的目标定为以下三个:
1、认知目标:学唱(听)歌曲,认识“#”记号。
2、能力目标:学习创编歌词、音乐小品,在不同音乐情绪中感受不同的音乐内容。
3、情感目标:培养孩子保护环境的意识,培养孩子的合作精神和集体感。
本课的重难点:
音乐教学的过程,应该是在教师指导下,学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程,叶圣陶先生说过:“教师之教,不在于全盘授予,而在于相机诱导,必令生运其才志、勤其练习,领悟之源广开、纯熟之功弥增、乃为善教也。”为此,我将本课的教学重点确定为,引导学生感受维吾尔族民歌的特点,体会升记号在歌曲中的作用。能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。教学难点则是掌握升记号的唱法,新疆独特的切分节奏。
四、教学准备:
为了使这节课能达到理想的教学效果,完成预定的教学目标,我充分利用信息技术,制作了多媒体课件。课件内容包括新疆风情、歌曲欣赏、歌曲伴奏、歌曲曲谱、互动练习、使学生的视觉和听觉得到充分的发挥、带给学生全新的体验,使课堂氛围更加轻松、和谐,从而大大激发学生的学习兴趣,提高了学习积极性,改变了原有的教学模式,实现了音乐课与信息技术整合的理念。
教学方法:
因为多媒体制作的图象动静结合,神情兼备,从而让学生更容易理解,可以充分发挥学生的视觉、听觉等多种感官的作用,所以我采用了情境教学法。由于音乐音乐有不确定性,每个学生的感受不一定相同,所以我采用了启发开放式教学法。听唱可以激发学生的兴趣,而兴趣是从音响中获得的,所以我采用了听唱法。
学法指导:
为了突破重难点,我遵循音乐教学的基本理念,精心组织开放而有活力的课堂教学,努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是,以“唱”为本,把“情”贯穿始终,尊重学生的独特的情感与创造体验,将现代信息技术和学科教学有机结合起来,把学生的主动权给学生,让学生主动参与学习,以及自由发挥,从而使学生学得生动活泼,并且妙趣横生,如果学生出现偏差有不恰当之处,教师适当点拨一下,讲解范唱一下。本节课力求在老师的帮助指导下,让学生自己领悟,自己歌唱,最后达到情感的升华。
教学过程具体设计如下:
第一部分是激趣导入、创设情境
1、????????? 在组织教学这一环节中我采用了学生随乐曲《我是少年阿凡提》共同律动走进教室,以此来创设“音乐课堂”的氛围,激发学生参与音乐的兴趣与热情。
2、????????? 在导入的起始语中我是这样设计的:同学们,今天的天气真好,心情也很好,老师想邀请你们我的好朋友们和我共同走进美丽的新疆好吗?这样的导入唤起学生的情感共鸣,同时配上以歌曲音乐为背景的新疆风情的画面,直接将学生带入歌曲所要表达的情境中,让学生有身临其境之感。感受新疆的风土人情,让学生有了视觉体验。
3、????????? 初听歌曲:我巧妙的利用了多媒体手段展示艺术的神气与魅力,完成视觉与听觉的结合。在这里我展示了课件中歌曲欣赏部分,激发学生的学习兴趣,使学生形象生动的感受了新疆歌曲的特点,在学生的心中留下了初步的印象。让学生熟悉歌曲,为下一步的教学奠定了基础。音乐课标在基本理念中指出:“兴趣是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化生活的前提。
第二部分是本课重难点的解决
新疆的歌曲在节奏上很有特点,节奏不是整齐重复的,而是变化多端、宽松与紧密相结合,因此,歌曲的难点是节奏的掌握,为了让学生能更好的唱准节奏,我设计了这样的方法来解决。首先让学生在休止符的地方用“啪”“呱”“哼”来代替反复练习读词,然后再用形象的动作来代替这几个字反复读词,使学生很快掌握难点。在这一基础上,我抓住热情进行随音乐按节奏拍手朗读歌词。这样由语言文字与音乐共同创设的丰富的人文内涵,对学生精神、情绪领域有了很深的影响。
紧接着是下一个难点,升记号的认识。在这里我把升记号作为好朋友介绍给大家,并运用多媒体小键盘的展示,讲解升记号,使学生更直观的去听去感受,使学生听觉与视觉互补。有了多媒体的声像教学,进一步增强了学生的参与意识,使复杂乏味枯燥
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