电控发动机维修课程设计.docVIP

电控发动机维修课程设计 课程定位与设计思路 课程性质 《发动机电控系统检修》是汽车检测与维修技术专业主干课程，是集理论和实践为一体的课程。 本课程前期基础《汽车电工电子基础》、《发动机构造与维修》、《汽车电气构造与维修》等。 本课程主要学习发电机电子控制系统、发动机燃油喷射系统、微机控制点火系统的结构、工作原理及故障诊断与排除方法。 该课程在专业课程中纵向起到承上启下作用，横向在企业维修岗位又可借助此部分学习完成发动机电控系统检修任务。 课程设计理念 以汽车维修企业典型故障检排工作过程设计学习进程。以学生未来岗位的职业能力培养为宗旨，课程设计体现两个注重：一是注重学生职业能力的培养。通过整合典型工作任务，序化教学任务、突出知识和技能点、培养学生可持续发展的关键能力。二是注重课程与企业的关联度。课程内容的关联、教学团队的关联和教学资源的关联。 以工作过程为主线。按照发动机电控系统检修工作过程中的活动与知识的关系来设计课程，以工作任务为中心整合理论与实践，为学生提供完整工作过程的学习。 以职业能力为基础。按照工作的相关性分学习单元，注重职业情景和实践技能的培养，开发学生参与活动的能力，提升学生是知识应用能力和技能的迁移能力 以工作实践为起点。用真实或模拟环境和问题培养学生观察、思维能力，以真实现场情境及真实系统教学，提高学生操作技能，并通过组织学生小组活动，培养学生团队精神和合作精神，提高学生的“与人合作”、“与人沟通”的素质。 以转变教学方式为根本。教学方式实现五个转变：教学从知识的传递向知识的处理和转换转变；教师从单一型向双师型转变；学生由被动接受的模彷型向主动实践、手脑并用的创新型转变；教学组织形式由固定教室、集体授课向实习车间、维修企业转变；教学手段由口授、黑板向一体能教学、多媒体、网络化现代化教育技术转变。 3、课程目标设计 课程总目标为：培养学生的职业能力，专业能力 — 掌握从事汽车发动机电控系统维修的必备专业理论与实践技能；社会能力 — 培养学生爱岗敬业、勇于创新、善于沟通、团队合作的职业品质；方法能力 — 培养学生具备职业变化的适应能力和继续学习的能力。 具体为： 能获取发动机电控系统检修任务的有效信息； 能根据工作任务需要，搜集、整理和学习相关资源信息； 能制定具体任务的检修工作计划； 遵守操作规程，按照安全，节约、环保要求，通过团队协作对发动机电控系统故障进行诊断和排除； 能对完成的发动机电控系统检修工作的完成情况进行科学的评价，并自觉承担相应的责任； 能够向客户提供关于发动机电控系统方面的使用、保养等方面的咨询、建议。 课程内容设计 1.、进行维修岗位实际工作任务调研 课程教学团队先后走访了十几家汽车车服务站，经过座谈、问卷、访问等方式进行深入的调研，多次邀请企业专家共同研讨，明确了本课程对应岗位的人才需求规格。 2、进行电控发动机维修岗位典型工作任务分析 我们聘请企业技术专家和骨干教师对汽车维修行业普通采用的发动机电控系统检测与维修工艺进行剖析， 设计课程的典型工作项目和任务。 依据岗位对知识、能力和素质要求制定了本学习领域（课程）标准，将发动机电控系统的养护、检修作为学生专业能力培养目标，同时注重与以学为中心的综合养能力的培养，以及团队合作完成工作任务的能力。 以发动机电控系统检修工作过程，符合学生学习的认识规律为依据对课程内容进行重构。选取维修实例、职业资格考试内容、交通部机动车专业技术人员职业水平评价考试中检测维修士的理论和实操内容等。在满足社会需求的同时，并充分考虑学生的个性发展 对于纯理论性的课程知识，实现给出研讨主题、主要知识点的考评方式和获取资的方法与途径，并以教师引导，学生分组讨论的形式为主。 对于结构、材料、维修技能等，在完成任务的工作过程中学习。 课程内容设计 本课程学习以下内容 发动机电控元件的识别和检测； 发动机电控部件的拆装、结构认知与检测； 发动机电控部件的工作原理 汽车电控系统电路图的意识； 发动机电控系统故障诊断及检修方法； 发动电控系统常用检测仪器及设备的使用； 发动机电控系统检修工具的使用； 发动机电控系统检修参考资料、标准的选用： 汽事维修企业工作规范,节约\保及安全要求； 发动机按照电控系统检修工作流程（接车\划、维修、交验）； 发动机发展现状 通过对维修岗位典型工作任务分析，以发动机电控系统实际故障想象为载体，设计6个学习情境，学生在6个学习情境对应工作任务中完成发动机电控系统检修全部内容的学习。6个学习情境位： 学习情境一：电控发动机加速不良的检修 学习情境二：发动机不能启动检修 学习情境三：发动机怠速过低的检修 学习情境四：发动机尾气排放不合格检修 学习情境五