甘肃省中小学德育、心理健康教育优秀论文（报告）、案例评选.doc

甘肃省中小学德育、心理健康教育优秀论文（报告）、案例评选 类别： 案例类 市州报送编号： 题目： 与你一同成长 姓名： 吴鹏斌 单位： 敦煌 市 县（区） 孟家桥中学 学校 联系方式：敦煌市孟家桥中学 736200 0937-8665935 与你一同成长 ——攻击性行为学生心理辅导案例 吴鹏斌 （敦煌市孟家桥中学，敦煌，736200） 摘 要 中小学生由于认知行为的不成熟，在处理彼此之间的矛盾时，往往以骂人，更以打架的方式解决问题，突出地表现为攻击性行为。本案例是笔者在教育教学过程中，遇到了小明（化名）这样比较典型的学生，通过对其行为方式形成的研究，结合中小学学生心理发展规律，从家庭因素、学校方面、社会交往入手，分析学生攻击行为形成的诱因，尝试从生活中关心他、学习中帮助他、行为中引导他、加强个性培养等多角度转化学生攻击行为的一次大胆探索。 关键词 教育合力 责任意识 角色互换 成长气象站 润滑剂 考试成绩公布了，小明“数学110分，英语90分，语文82分（满分130分）”。“好小子，太给力了”，我心中一阵惊喜。待会等下课，我一定要到班上去夸他一番。这一年的不懈努力终于有了回报，他成长的点点滴滴又浮现在眼前。 记得小明在小学时，就听见许多关于他的故事。喜欢打架闹事，其它同学在课间玩游戏时，他故意把脚伸出，绊倒别人，造成同班一位同学手臂骨折；一次体育课打篮球，因为一件小小的分歧，便对其它同学拳打脚踢；对学习不感兴趣，作业不经常完成，时不时顶撞老师等。这样一位学生，可真让老师头疼。“七年级分班时，可千万别分到我班来”，尽管我心里这样想，但今生注定我俩有缘，他还是被分到了我班。瘦高的个子，面无表情，不爱说话，是个难缠的“对手”。 开学后的一个学月，学生们各方面都做得比较好，小明也没有出现太多的问题。直到一个星期五的下午，学生给我打电话说，小明在放学的路上与八年级的学生打架了。于是我第一次走近了他，走进了他的家庭，开始了我与他的成长故事。 一、小明的基本情况： 家庭：父母离异，母亲又嫁人，随母亲生活；与家长关系比较紧张。 学习生活：聪明；动手能力较差，经常不完成家庭作业，平时以自我为中心，同学间的矛盾习惯用“打架”的方式解决。 二、形成原因分析： 1、家庭环境： 父母离异，产生了自卑感，心胸变的狭隘；在后来的家庭环境中，继父对他影响较大，他以自己的生活经历给小明灌输“凡事要厉害一些，别人就不敢欺负你”的思想；在小明不听话以及犯一些小错误时，他便以“一顿打骂”来解决问题，导致小明形成爱“动手打人”的毛病。感受不到家庭的关爱，温暖，小明也渐渐变得不爱回家了，他的母亲更是无可奈何。 2、学校教育： 以前老师在教育方法、方式上的不足，使其形成“我就这样，你也不敢把我怎样”的偏执想法。很多时候，教师也选择了放弃——“随他去吧”，这样他就更加放任自流，我行我素。 3、社会不良交往： 由于家长与学生缺乏有效的沟通，以及家庭教育的方法不得当，使小明感到“回家没意思”，经常与一些“问题少年”混在一起。而这些“问题少年”大多是由于家庭过于溺爱或者父母疏于管教，养成了一些不良习惯。他们经常用手机发短信联系，传播一些不健康的思想；其它同学若稍有冒犯，他们便群起而攻之；有人甚至充当“老大”，为小学生“摆平”一些事情，性质十分恶劣。小明和他们在一起沾染了许多坏毛病。 三、与你一同成长： 面对这样“令人头疼”的学生，我该怎么办呢？将来他走出校门，走向社会，他该怎样与别人相处，该怎样生存呀！教师的责任心，使我暗暗地下定决心，只要我是他的班主任，我就不能把他放弃！我要与他一同成长。 1、通过家访，进行家教辅导，形成教育合力。 学生的健康成长离不开良好家庭环境的影响，家长是学生的第一任老师。要想帮助他，还必须从他的家庭环境入手。第一次家访时，他非常惊喜，这让我看到了希望。 （1）、缓解母子矛盾，感受家人的关心； 在和小明的母亲谈话中，了解到母子矛盾主要集中在他经常去奶奶家；屡教不改的毛病使母亲对他失去信心。由于父母离异，母亲不希望他去奶奶家，而他又非常想念奶奶。我发现这是个教育的好机会——“亲情是割不断的”。于是给小明的母亲做工作，大人的事情不要影响到小孩，无论怎样都要给他成长的机会，不要灰心。最终，他母亲采取了我的建议：从关心他的情感入手，鼓励他到奶奶家去玩；经常对他说一些激励的话，多分担他的苦恼。同时，针对他的状况，我也同他的奶奶进行了交谈，一起从正面教育小明看