辽大版-五年级上册心理健康教育.docVIP

《开朗大方的我》 教学目标： 知识与技能：通过本节课，使学生学会拥有开朗大方的性格。 过程与方法：使用讲解，举例使学生清楚的认识到自己的性格，从而变得开朗大方。 情感、态度与价值观：培养学生良好的行为习惯，形成积极乐观向上的心态。 教学重点：培养学生如何做一个开朗大方的孩子 教学难点：能很好的了解开朗大方的孩子 教学准备：彩笔，小粘贴 教学过程： 一．激情导入 上课之前，老师想先问一下大家是怎样理解性格的？那么咱们班同学的性格都是什么样的呢？正是由于大家性格各不相同，所以在相处的过程中所采用的方式和方法也各不相同，你们感觉到了吗？我想大家都想每天开开心心的，拥有开朗大方的性格，那么，今天咱们就共同来学做开朗大方的人吧。（板书标题） 二．新授课 书中的小博士带领我们看了一则小故事，看看哪组小朋友能把这个小故事表演出来呢？同学表演 从这个故事中，你学到了什么？那么，你喜欢故事中哪个小朋友的性格呢?为什么？(自由讨论) 三．小组互动 同桌一组交流，根据书中的情景进行出题和解题，让出题的哭脸变为笑脸，并表演。 四．小调查 刚才大家学习了开朗大方的性格，以及变开朗大方的方式和方法，下面咱们就来个小调查，选出咱们班中的三个开朗小明星。 生：自由交流 师：请三名同学讲讲自己开朗打秘诀，大家共同来分享一下。 五．小组互动 师：现在你是否已经开朗大方了呢？仔细看6页中的小阶段，看看有谁能一路登顶，又有谁还有不足之处，大家开始行动吧。 六．动手动脑 咱们来看一下5页中的小博士又给我们带来了什么?对了，开朗邮件，请同学们仿照这个邮件给你最好的朋友发送一个，之后咱们来评选一下谁的邮件最好，也最有意义。 七．反馈交流:通过今天这节课，你学到了什么？ 《学习贵在多问》 教学目标： 情感、态度与价值观：通过教学引导学生学会质疑，从而培养学生的 创新精神、科学素养以及独立性和自主性。 过程与方法：通过教学使学生初步掌握发现问题、提出问题的方法和 途径，促进学生挖掘自己的创造潜能，更好地培养创造意识和大胆提问、大胆尝试的勇气。 知识与能力：通过教学使学生明确提问对学习、思考的重要价值培养学生主动参与、乐于探究与思考的能力。 教学重点:使学生明确提问对学习、思考的重要价值,培养学生主动参与、乐于探究与思考的能力。 教学难点:引导学生学会质疑,从而培养学生的创新精神、科学素养以及独立性和自主性。 教学准备：陶行知《百事问》 教学过程： 一、导入新课 同学们，你知道“学问”这个词吗？你对“学问”是怎么理解的？ 同学们说得真好，正象同学们说的那样，知识是学来的，也是问来的。“问”常常是打开知识大门的金钥匙。看来“问”在我们的学习生活中占有重要的地位。那么这节课我们就来学习一下“学习贵在多问” 二、学习新课 同学们，在日常的学习生活中，我们把学习的重点用在“提出问题”上，还是用在“解决问题”上了呢？学生自由发言 著名的科学家爱因斯坦曾经说过这样的一句话，提出问题比解决问题更重要。你同意他的说法吗？学生自由发言 看来同学们对爱因斯坦的这句话还不是十分理解，那么老师给同学们带来一首小诗《每事问》 每事问 发明千千万，起点是一问。 禽兽不如人，过在不会问。 智者问得巧，愚者问得笨。 人力胜天工，只在每事问。 师生共同逐句解读小诗。 师：理解了这首小诗的内容之后，同学们对爱因斯坦的那句话一定有了新的理解了吧？ 学生自由发言 2、师：这回同学们了解了提出问题的重要性。可是在我们的学习生活中，仍然存在着不爱提问，不敢提问的现象，现在我们以小组为单位，说一说，你害怕提问的想法是什么？ （1）小组内交流  （2）小组长汇报  （3）师生共同分析学生不敢提出问题的原因。 3、师：有些同学可能会想，我不提问，别人提了我听着不也能解决问题吗？那么接下来，我们看一下下面的一个小品：老师提出一个题目，让同学思考，甲同学刻苦钻研，反复思考，与同学研究，拟定出多个假设，逐个分析，有疑问及时与老师沟通，终于攻破难关。乙同学抓抓头皮想不出来，就去玩了。他们的学习态度始终如一。后来??大家猜猜后来怎么样了？对了，正象同学们说的那样，后来，甲考上了大学，学业有成，乙则一事无成。 师：上面的小品给你什么启示 学生自由发言 4、师:同学们,了解了提问的重要性,我们再来看一看,怎么问才是勤学好问?请看下面的两个同学他们的作法。  （1).数学课代表李强,遇到了一道数学难题,读了好几遍题目,在草纸上反复画图、演算,还是做不出来,与同学讨论,还是没有头绪,于是请教数学教师…  (2).王伟草草看了一遍题目,说:“什么意思去问问老师。” 师:你赞同哪位