《6燕子专列》(郝静静)【市一等奖】优质课教案.docVIP

教学目标 1、认识“欧、洲”等11个生字,会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会恶劣的气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。 4、感受贯穿全文的爱心,体会人与动物之间美好的情意,增强保护环境、爱护鸟类的意识。 2学情分析 3重点难点 1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识。 2、领会描写恶劣气候和环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。 4教学过程 4.1 第二学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】燕子专列 一、激发兴趣,复习导入 师:同学们,在上节课的学习中,有一列特殊的火车给我们留下了深深的印象?(板书) 师:特殊的反义词是? ????? 生:普通 师:说说这列火车它特殊在哪?(生回答,师随机贴图片) 师:所以人们把这列火车叫做燕子专列。这节课我们继续来学习。首先我们来巩固一下本课中的词语。 出示词语: ???????????专列 ??欧洲 ??瑞士 ??舒适 ??空调 ???????????????启程 ??特殊 ??麻烦 ??骤降 ??气温 ? ???????????????疲劳 ??政府 ??温暖 ??救护 ??友情 ? ???????????????致谢 ???成千上万 ???饥寒交迫 ???(1)、指名读 ???(2)、男女生读 二、研读重点,感悟人文情怀 1、面对这一列特殊的火车和这批特殊的客人,我们的脑海中都会浮现出一个问号,(课件出示):燕子在瑞士究竟遇到了什么特殊的情况,它才会坐上这列特殊的火车呢? 让我们带着这个问题,快速阅读课文第二自然段,画出相关的词语。 生汇报:气温骤降 ?????风雪不止 ????长途跋涉 饥寒交迫 ?????濒临死亡 (教师随机板书) ?????????????????????? (1)谁来读读这些词语。 (2)说说“濒临死亡”是什么意思? (3)是怎样的麻烦让燕子们“濒临死亡”呢?我们可结合这些词语的意思在四人小组内讨论交流。 小组汇报: ①体温一下子降了下来,风雪不止,很冷。 ②长途跋涉:燕子从南方飞回来时,飞过了好多好多的地方。 ③饥寒交迫:这时的燕子不仅冷,而且还找不到食物,是又冷又饿。 出示长途跋涉的拓展,想想燕子都飞过了那些地方? 练习朗读:根据自己的理解,读出燕子的疲劳、燕子的处境。 ????2、我们一起来看看当时的情景(出示):你仿佛在茫茫的雪地上,在呼呼的风雪中看到了什么?听到了什么? 老师相信你们一定看到了什么,听到了什么?谁来说说?(学生自由发言,感受燕子的处境) 小结:燕子面对这些前所未有的麻烦,它们正濒临死亡。 3、此时此刻,你觉得这些燕子最需要的是什么?(食物、温暖、帮助),否则它们就会——死亡。 值得庆幸的是瑞士政府在得知情况后,做出了一个了不起的决定,是什么决定呢?(板书) 这时的政府,它们的内心是怎样想的呢?(不能让燕子饿着、冻着,要帮助它们……) ????对啊!于是,政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来,寻找燕子,这时,如果你是电台的一名记者,你会怎样去呼吁呢? ???(课件出示):拓展口语练习 听到了,大家都怀着紧张的心情在为燕子呼喊着,我们一起来读(出示)。 从中你感受到了这是一个怎样的政府?(有爱心、特殊、伟大……) 4、来到瑞士的燕子除了遇到了这个特殊的政府,它们还遇到了一群特殊的——居民。(板书) 我们来看,课件出示: ???????(1)根据课文内容填空。 ??????(2)读读这些词语,说说你读懂了什么?(同桌交流) 学生说自己的感悟。 小结:这一切都让我们感受到了瑞士居民对燕子那一份特殊的关爱,但一切困难都阻挡不了他们寻找燕子的脚步,反而有更多的人加入了这个队伍。出示:(师生合作读) 小结:一群多么特殊的居民,一次多么特殊的爱心行动啊! ????5、让我们把目光集中到一位叫贝蒂的小姑娘身上(板书) 出示: ??????(1)从这幅图中你都看到了什么? (2)读读句子,结合图片,说说你都读懂了什么?(同桌交流)学生说自己的发现。 师:多么善良的贝蒂啊!仿佛能读懂燕子内心的那份着急和无助,我们来读(出示) 小结:不仅是小贝蒂,所有瑞士的居民都在不顾一切的寻找燕子,抢救燕子,这一切的一切,都让我们感受到瑞士居民对燕子那一份特殊的爱。(出示) 6、我们来看(出示),在车厢里,恢复了生机和活力的燕子,正在叽叽喳喳的向人类致谢呢! 如果你是被救的一只燕子,你最想对谁说些什么?(自由发言) 过渡:燕子有太多的话想说、想感谢。可列车已经开动了,站台上送行的人们也有许多的话想说,如果是你,你想说些什么?(自由发言) ????小结:此时此刻,你