高一政治生活与哲学的教学策略.pptVIP

学生最喜欢的课堂教学方式 关于学生作业的调查 《多少人的劳动成就了你？》 家庭 班级 朋友 单位（将来?） 社会团体（少先队、共青团） 政党 …… 怎样协调个人与集体关系才是正确的？ 个人利益、个人成就是不是离不开集体利益、集体的成就？ 国家、集体能否要求个人为了集体利益作出牺牲？ 因为感恩？ 因为国家、集体利益至高无上？ 1.集体利益（相对于个人利益）的至上性 个人只能在集体中成就自己； 只有更注重集体利益，个人利益才可能最好的得到实现。 谁成就了他们？他们又成就了谁？ 自己 教练 陪练 其他为他们工作的人 2.集体与个人利益的统一性 个人利益：在集体中实现 集体利益：由个人活动创造、个人利益表现、离开个人利益集体利益也没有存在的必要。 ——互为前提；互相促进、共同发展 有这样一种观点： 只要是“为了大众利益”的，那么没有什么是集体主义者不能够做的…… 一旦我们承认个人只是服务于所谓更高团体-即所谓社会和国家-的工具时，令人恐怖的专制社会的种种特征就不可避免地出现了。 ——（英）哈耶克 《通往奴役之路》 “真实的”与“虚幻的” 集体不是一个机械的整体、一个凌驾于个体之上与个体相对立的怪物，而是由相互平等的个人自愿联合起来的有机的整体。 注意： 个人利益要成为正当的：必须向集体负责 ——反之，利己主义 集体利益要成为真实的：必须向个人负责 ——反之，专制主义 3.集体与个人利益的斗争性 虚假的“集体利益”VS正当的个人利益 真实的集体利益VS不正当的个人利益 真实的集体利益VS正当的个人利益 ——一般的差异： ——重大的差异：国家和人民利益受到威胁的紧急关头 2005·感动中国 2005感动中国年度人物 王顺友 他朴实的像一块石头，一个人一匹马，成就一段世界邮政史上的传奇。 他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心。 路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。 一个即将毕业的外地大学生，经过激烈竞争进入一家著名的食品公司实习。由于表现出色，公司表示可能留用他。能够在就业形势异常严峻的都市中立足，一直是他的梦想。 然而实习期间，他意外地发现这家企业投入巨资开发的一种新产品存在问题，而且他可以证明它对人体具有危害。 他陷入了苦恼中…… 阐述自己看中的最重要的价值标准的意义。如：自由、平等、正义。 收集一些单位（企业、机关、学校、班级）的口号，对这些口号所反映的价值标准进行评价。 ??澄清一个价值冲突的事例。 你有自己的价值观吗？试着有尽量精辟的格言式的语句将它总结出来，作为原创座右铭，同时想一想，你的价值观是生来就有的吗？ 活动案例： “价值中立”是很多科学研究工作者所提倡和着意培养的态度，但现在已日益成为不少人生活的原则。想一想，它有什么消极和积极的作用？ 活动案例： 案例：独生子女——怎样确定价值标准 设计问卷共同设计两份调查问卷，内容基本相同，但对象不同。一份调查对象为独生子女；一份为非独生子女。内容包括： 独生子女的年龄构成、家庭生活状况； 基本的价值观念：如，对工作的态度、对家庭的责任、与他人交往的态度、是否愿意帮助别人等。为什么会有这些观念。 设想如果不是（或是）独生子女，自己会有什么不同。 自己认为，在成长过程中顺境多，还是逆境多。 对于自己和社会的发展有什么想法。 处理问卷 统计两份调查问卷，将结果进行对照。 撰写调查报告，在对照两份问卷的基础上，对统计资料和进行剖析。 说明自己的观点并论证。 体验与思考 自己的价值观受什么影响最大？ 为什么现代社会人们强调合作、宽容？ 我为什么最愿意别人这样评价我？ 我能够做到热心于公益事业吗？ 如果碰到特殊需要，我能否作到牺牲自己的利益保全别人的或者大家的利益吗？ 预期表现 确信人们认识事物的角度不同，会形成不同的价值判断； 人们的价值判断会随着时间、地点和条件的改变而改变。 经历价值比较、鉴别、选择的过程； 逐步树立“集体主义”的价值观。 1．你最钦佩的人是谁？列出他（她）身上的三种品格。 2．你是否曾经努力帮助过别人，你为什么要帮助他（她）？ 3．你曾经也得到过别人的帮助吗？你感激他（她）吗？ 4．什么是你生活中最想追求的？谈谈你的观点。 5．你愿意别人说你是聪明的学生呢，还是愿意别人说你是善良的学生？（只能回答一个。） 6．如果你是一位企业总经理，你需要一个助手，你会用什么样的标准来招聘他（她）？ 讨论： 1907年，俄罗斯作家高尔基在意大利的卡普里岛疗养，他10岁的儿子马克西姆·彼什柯夫也在那里住了一