第五章 学习的基本.pptVIP

* * * * * * * 第五章 学习的基本理论 考纲要求： （1）学习及其分类、学生学习的特点 （2）认知学习理论、建构主义学习理论 历年考试情况 2010年、2011年本章为出考题。 2012年考1道选择题（桑代克的学习过程——尝试错误说），2分。 2013年考选择题1题（机械学习与意义学习），2分。 2015年考1道填空题,1道判断题，共2分。 真题赏析 1.填空题：奥苏伯尔根据学习进行方式，分为接受学习和（ ）。 2.判断题：负强化实质就是惩罚。( ) 一、学习的实质 （简答题、选择、判断题） 学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 （1）学习表现为行为或行为潜能的变化； （2）学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的； （3）学习是由反复经验而引起的。 （4）学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。 二、学习的分类 （一）加涅关于学习的划分 1.学习水平（层次）分类 在西方心理学中，著名教育心理学家和教学设计专家加涅在《学习的条件》一书中先后提出学习的层次分类和学习结果分类影响较大。 加涅根据学习情境有简单到复杂，学习结果由低级到高级的顺序，把学习分成八类： （1）信号学习。即学习对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应。这种学习属于巴甫洛夫的经典条件反射。 （2）刺激-反应学习。指学习使一定的情境或刺激与一定的反应相联结，并得到强化，并学会以某种反应去获得某种结果。这属于桑代克和斯金纳的操作性条件反射。 （3）连锁学习。指学习联合两个或两个以上的刺激-反应动作，以形成一系列刺激-反应联结。各种技能的学习都离不开这类学习。 （4）言语联结学习。指形成一系列的言语单位的联结，即语言连锁化。 （5）辨别学习。指学习一系列的类似刺激，并对每种刺激做出适当的反应。 （6）概念学习。指认识一类事物的共同属性，并对一类事物的抽象特征做出反应。 （7）规则或原理学习。指学习两个或两个以上概念之间的关系。 （8）解决问题学习。指学会在不同条件下，运用规则和原理解决问题，以达到最终的目的。 2.加涅的学习结果分类（选择题） 按学习结果，可分为5种学习类型： （1）智慧技能。表现为使用符号与环境相互作用的能力。处理自己以外的人和事，如解决遇到的问题。 （2）认知策略。表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维问题解决过程的内部组织起来的能力。对自身而言的，有助于提高自身的学习效果的方案。 （3）言语信息。表现为学会陈述观念的能力。 （4）动作技能。表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。 （5）态度。表现为影响个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。　　　　　 （二）奥苏伯尔关于学习的分类 奥苏伯尔根据学习进行的方式分为接受学习与发现学习。（2015年填空） 接受学习是指在教师的指导下，学习者接受事物意义的学习。 根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习。 （三）我国心理学家的学习分类 我国的心理学家主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。 三、学习基本理论 （一）行为主义学习理论 1.巴甫洛夫的经典条件反射 经典性条件反射的基本规律: （1）获得与消退 在条件作用的获得过程中，条件刺激与无条件刺激之间的时间间隔十分重要。 一方面条件刺激和无条件刺激必须同时或近于同时呈现，间隔太久则难以建立联系。另一方面，条件刺激作为无条件刺激出现的信号，必须先于无条件刺激而呈现，否则也难以建立联系。 如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应变得越来越弱，并最终消失。 要消除一个已经形成的条件反射比获得这个反应要困难得多。 （2）刺激泛化与分化（填空、选择） 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。这就叫刺激泛化。 刺激泛化既有积极的作用，也有消极的作用。 刺激分化，指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。 2.桑代克尝试错误说 尝试-错误学习的基本规律（重点：选择、填空） （1）效果律 在试误学习的过程中，如果其他条件相等，在学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，则联结就会增强；而得到烦恼的结果时，其联结就会削弱。 （2）练习律 在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量逐渐增大。如果不运用，则联结的力量会逐渐减少。 （3）准备律 在试误学习的过程中，当刺激与反应之间的联结，事前有一种准备状态时，实现则感到满意，否则感到烦恼；反之，当联结不准备实现时，实现则感到烦恼。 3.斯金纳的操作性条件作用论 （1）强化（重点：选择、填空） 强化是一种操