第一章 学前儿童心理发展概述第二节.pptxVIP

第一章 学前儿童心理发展概述;【自我分析】 在你的成长过程中,哪 些因素影响你心理的发展. 是怎样影响,举例说明。; 概括来说，制约儿童心理发展的因素大体可以归为两类：遗传因素和环境因素。哪一种起决定作用？各占的比例是多少？至今尚未达成共识。;对立的两派：“遗传决定论”、“环境决定论”。 遗传决定论：创始人高尔顿，遗传决定论认为认知发展由先天的遗传基因所决定，人的发展过程只不过是这些内在的遗传因素的自我展开的过程，环境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实现。其创始人高尔顿的典型论调是：“一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。” ; 环境决定论：主要代表人物，洛克和华生 洛克认为人类的身心特征、民族特性、社会组织、文化发展等人文现象受自然环境，特别是气候条件支配的观点，是人地关系论的一种理论。简称环境决定论。其意义在儿童教育和心理学领域也有不同的具体的延展。 心理学家华生[约翰.布鲁德斯.华生John.Broadus.Watson? 1878-1958）美国心理学家，行为主义的创始人]等认为，个体的心理发展是环境影响或塑造的结果，有什么样的环境就有什么样的心理和行为。; 一、遗传因素为学前儿童心理发展提供了可能性 （一）.遗传素质是儿童心理发展的自然前提 遗传素质是一种生理现象，是 指有机体通过遗传获得的生理构造、 形态、感官和神经系统方面的解剖 生理特征。 ; 常见的遗传现象 肤色 ; 身 高;肥胖; 单双眼皮; 少白头; 秃 头; （1）遗传对儿童心理发展的作用表现在： 第一，提供人类发展的最初自然物质前提。 人类共有的遗传因素是使儿童在成长过程中有可能形成人类心理的前提条件,也是儿童有可能达到一定社会所要求的那种心理水平的最初的、最基本的条件。 第二，奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。 思考： 有人说，刚出生的孩子就是 一张白纸，以后的成长就看大 人在上面怎么画，你认为这句 话正确吗？ ; 一些同卵双生子的研究说明：同卵双生子有近 乎相同的智力。同卵双生子是有一个受精卵分裂为 两个发育而成的，具有相同的遗传素质。 英国心理学家西里儿?伯特?(Cyril???Burt)的研究材料表明:在 一起长大的无血缘关系的儿童智力相关很小,而有血缘关系的 儿童之间的智力相关依家族谱系的亲近程度而逐渐增高,同卵 双生子的智商有很高的相关依据。??? 美国教育心理学家詹森(Jenson,1968)对8个国家100多种有 关不同亲属关系者的智商相关的研究材料作了总结,也得出类 似的结论:儿童与亲生父母的智商相关高于与养父母的:异卵双 生子与一般兄妹间的智商相关相似;同卵双生子的智商相关最高。遗传关系越近,智力发展越相似。;（二）.生理成熟为儿童心理发展提供了物质前提 生理成熟指身体生长发育的程度或水平,也称生理发展。 儿童出生以后，身体各个部位和各个器官的结构和机能都在不断的生长和发展，儿童心理的发展与生理的发展，特别是神经系统的发展关系密切。 例如： 脑量：390（出生）——780（九个月）——990（一岁）——1000（三岁） ——1300（七岁）接近成人。 ;思考： 儿童身体各部分的生理发 展与成熟为儿童的心理发展 提供了基础，但是，假如生 理没有达到相应的成熟水平 ，就对儿童进行提早训练的 划，结果会怎样？ ; 案例分析： 美国心理学家格塞尔选择了一对双胞胎，他们的身高、体重、 健康状况都一样。让哥哥在出生后的第48周开始学习爬楼梯， 他天训练15分钟，6周以后，也就是在这个孩子54周的时候，他 终于能独自爬楼梯了。双胞胎中的弟弟，基础情况跟哥哥完全 一样，不过格塞尔让他在52周的时候才开始练习爬楼梯，练习 了两周，也是在54周的时候学会了。这个实验说明了什么？; 案例分析： 48周的孩子刚刚学会站立，或者仅会摇摇晃晃勉勉强强地走， 而52周的孩子基本走路姿势已经比较稳定了，腿部肌肉的力量 也比哥哥刚开始训练的时候更加有力。后学的尽管用时短，但 效果不差，而且具有更强的继续学习的意愿。 若在某种生理结构和机能达到一定成熟时,适时