新课程理念下如何追求有效教学.pptVIP

谈谈三个问题与大家分享 1.加入白东升名师工作室的感想。 2.新课改理念下如何追求有效教学。 3.新课改理念下班级管理体会 认识高效课堂 一：什么是高效课堂 十个字：知识的超市、生命的狂欢 九个字：主动性、生动性、生成性 八个字：学会、会学、学乐、创学 七个字：把学习交还学生 六个字：自主合作探究 五个字：以学生为本 四个字：揪住两本 三个字：搞舒服 二个字：自学 一个字：学 有效教学 ——学生的进步或发展。 ——教师引起、维持或促进学生 学习的所有行为。 管理好班级班主任老师和学生的定位 一、教师主导 二、学生自治 第一，班主任要树立育人意识。 《礼记》中说：“师也者，教之以事而喻诸德也。” “德者，得也。” 教育的真谛在于将知识转化为智慧，将文化积淀为人格。 我觉得如果我能为这个世界多教育出一个好人，或者能让某人多一点真善美的品质，那就是一种贡献，一种幸福，就算是不枉此生。如果让国家少一个坏人，或让某人的思想少一点假、恶、丑的成分，同样也是一种幸福，一种贡献。……我感到从成年人做起太难了，最好的选择是从孩子们做起，自然最适合的职业就是教师了。 ——魏书生 事实上，育人也是那些优秀教师取得教学成绩的重要经验。魏书生总结教学成功经验说“只有坚持育人，才能进入语文教学的自由王国。……以育人为本，书就好教了。”他在教学改革中，首先是改革学生的思想，让学生明白：“人活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一颗好心。”帮助学生“认识自己的内心世界，用自己积极、乐观、实干、豁达、好学的一面，战胜自己消极、悲观、空谈、狭隘、厌学的另一面”。 第二，班主任必须树立正确的学生观。 1．平等观 2．个性观 3．发展观 4．矛盾观 5．互助观 1.平等观。 平等是现代师生关系的基础。在国外的课堂上，教师为了使自己的视角能和学生保持在一个水平面上，直接面对面地交流，有时会跪在地上和学生交谈。 2．个性观 即教师要承认和尊重学生的个性。 一个班级就像一颗大树，每一片叶子都需要阳光雨露，更重要的是，树上没有完全相同的两片树叶。 马卡连科说，教师的“基本原则永远是尽量地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。” 3．发展观 即用发展的眼光看待学生。教师切忌用静止的眼光评价学生，好学生固然会继续进步，后进生也不是一成不变的，班主任不仅要承认后进生可以进步，而且还要理解学生在进步中出现的反复，反复是正常的，学生反复100次，教师仍然可以做101次的转化工作。 4．矛盾观 每个学生的内心深处都有一个广阔的世界。“人是广阔的世界，心灵是复杂的宇宙” 每个人都是“真善美”与“假恶丑”两个自我的统一体。 班主任要善于挑动学生进行两个自我的斗争。 5．助手观 学生是不断地帮助教师提高教育教学能力的人，因此班主任要改变居高临下的施与者的态度，相信自己在教书育人中取得的每一点进步都离不了学生的促进。 我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进学生，是后进学生帮我教会了怎样教后进学生。 我总是与学生商量着怎么学，怎么教。 转化后进生的六个原则： 1.扬长原则 2.对事不对人原则 3.潜移默化原则 4.合力原则 5.可接受性原则 6.偏爱后进生原则 1.扬长原则 多肯定，多鼓励，少批评 珍视他们要求进步的良好愿望，挖掘他们身上的成功点、闪光点，有时甚至可用放大镜来看待他们的长处，让他们获得更多的转化契机。 2.对事不对人原则 当学生惹了麻烦时，教师应针对情景而不要评断学生的人品和人格，否则易引起学生的逆反心理，损伤他们的自尊心，所以教师要小心呵护学生的自尊心，尊重学生的人格，维护学生在同学们面前的形象。 学生自尊心对每个学生而言，都是非常可贵的，但也是非常脆弱的，它就像一张白纸，一旦你捅破了它，他就会“破罐子破摔”。 3.潜移默化原则 转化工作的长期性和艰巨性。 任何一种教育现象，孩子在其中越是感受不到教育者的意图，它的教育效果也就越大。 教育无痕 轻描淡写的一句鼓励，看似简单的一个爱抚，富有深情的一个眼神，不露痕迹的一个暗示，传达着正确的观点、情感和立场； 宛如纷纷扬扬的雪，丝丝缕缕的雨，融进了地里，滋润了禾苗，却不见其痕，不闻其声，受益的却是禾苗！ （4）合力原则 对后进学生进行教育，不仅要靠班主任去做，还要发挥班集体的教育力量，运用班集体良好的班风、传统以及优秀学生的模范行为感染和影响后