“4+3”项目教学管理实施方案.doc

崇明中学 “4+3”项目教学管理实施方案 民一中学 一、指导思想 以贯彻国家和上海市综合教育改革要求为指南，以整合崇中、民一两校教育资源优势为基础，以建设“4+3”一体化课程为核心，以培养适应时代发展需要的创新型精英人才为目标，真正地促进学生健康快乐成长。 二、达成的育人目标 浓厚的学习兴趣、多项的艺体技能、丰富的学科知识、强烈的创新意识。 实施措施 抓好课程建设 1. 课程的价值取向 我们没有权力更改学制，但我们可以适当改变学生的学习进程;学校没有权力突破国家的课时总量，但学校可以对课程内容进行优化，实现减负增效。因此我们在控制课时总量的同时，灵活地调整课时，从而实现教学投入上4+3＜7，教学效能上4+3＞7。 2.课程建设的原则 （1）整合课程资源，注重长程设计 （2）关注已有特色，注重课程衔接 （3）注重课程选择，满足个性发展 3.课程框架 ? 国家课程 校本课程 ? ? 中考课程（初二下学期拟开设《化学》） 基础性课程 语4 数4 外4 语2 数2 外3 非中考课程 政治1 科学2 地理2 音乐1 美术1 体育3 体活2 劳技2 电脑2 拓展型课程 2 探究性课程 2(集中使用) （数字为每周的课时） （1）基础型课程：注重校本化实施，凸显知识点精准落实及适当加深和拓展。开齐开足《课标》中的所有的基础型课程，并确保课程实施规范有效。以下是6年级的基础型课程框架。 语文 数学 英语 国家课程 4课时 校本课程 《经典诵读与 品析》 2课时 国家课程 4课时 校本课程 《优等生 数学》 2课时 国家课程 4课时 校本课程 SBS教材 3课时 努力把优等生数学、SBS课程培育成民一的特色课程 A.做好两个衔接 a.做好小升初的衔接，注重学习心理与学习方式的衔接。 b.做好初高中的衔接，初中阶段注意知识的适当“上浮”，强化知识的拓展和延伸；高一阶段关注知识的适度“下沉”，注重学习方式等衔接。 B.校本化教材的整合和编写 语文：作文校本教材、崇明中学《古诗词两百首》、民一自编《古文阅读》；数学：《导学案》 （2）开设拓展性课程：关注课程的多样性与丰富性，侧重提升学生的能力。 a.限定性课程：硬笔书法（每周一节）、弟子规诵读 创新与实验（每两周一节） b.非限定性课程:科学类、社会类、艺术类、体育类、技能类 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 科学类 金钥匙 小发明 社会类 国际礼仪 时政知识 演讲与口才 体育类 篮 球 健美操 乒 乓 技能类 篆刻 剪纸 电脑信息 艺术类 舞蹈 民乐 合唱 麦草画 绘画与创意 通过建设丰富多样的课程并强化课程的资源库建设，为学生补全成长过程中的多元营养。 （3）探究性课程：确保课程的有效实施，注重培养学生的质疑精神、创新思维与实践能力。 现在国内著名高校选拔学生的标准发生了变化，着重考察学生的创新意识与能力。高中学生综合素质评价中有一块内容就是要填写你最得意的课题是什么？鼓励学生以小组合作的方式，围绕某一问题，进行持续探究，着力培养学生发现问题的意识和解决问题的能力。倡导学生选择富有崇明地域特色的课题进行探究。学校对于探究性课程着力加强导师制和课题资源库建设。课程建设的受众是学生，因此通过搭建各类平台，让学生充分展示自己的才艺、技能，从中获得成功的体验，进一步增强自信心。精心组织“科技节”“读书节”“艺术节”“体育节”等节日活动，为学生全方位展示自我风采提供平台。 4.课程建设的保障措施 （1）加强校本研修 A.是围绕课程开发方面的问题展开研讨，研讨时充分发挥崇明中学的老师优势。 B.是围绕课程实施中方面的问题展开研讨 学情分析：学习心理、知识基础、学习方法和态度: 学案设计：预习、课堂练习、课后作业 课堂教学：教学设计、教学实施、课后反思 作业设计：作业针对性与实效性，作业量与质控制 质量分析：多层次分析、多角度分析 学校还拟建英语口语室建室，有助于学生英语口语、演讲能力的提高 （2）学校还将继续扩大巩固校外学习基地，如：上海市第二福利院、社区、崇明中学的各类实验室、消防队等等。 （3）学校在健美操、民乐队、舞蹈队、文学社等基础上还要继续聘请相关有经验的老师引领学生社团，以满足不同学生需求、丰富学生的课余生活、推动学生兴趣发展。 （4）多渠道挖掘教学资源，与兄弟学校、专家、教研员形成多维度合作关系，拓宽教师专业成长渠道。 （5）学校要组织全体教师多次解读学习《课标》的理念，在教研组会议反复讨论、并从思想上认识到课程标准具有教育目的的特性。这样，越来越多的教师才能围绕课程标准去达成教育教学目的，教师的课程执