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丽水学院现代汉语课程组 2.掌握规范字，不用异体字 “异体字整理表”的三个原则： 从俗 选定通用的，废除生僻的； 从简 通用的前提下，选笔画少的，废除笔 画多的； 书写方便 以左右式替代上下式。 第五节 正确使用汉字 丽水学院现代汉语课程组 3.区别新旧字形 新字形特点： 笔画简省 笔画连接 笔环延伸 调整部位 第五节 正确使用汉字 丽水学院现代汉语课程组 二、纠正错别字 注意汉字的字形、字音、字义。 1.注意字形 盲目乐观——病入膏肓 瞠目结舌——挺着胸膛 脍炙人口——针灸治疗 戌——戍——戊——戎 2.注意字音 舀——稻 蹈 滔 埳——陷 焰 谄 埳xiàn古同“陷”。 kǎn古同“坎”。《莊子·秋水篇》埳井之蛙。 第五节 正确使用汉字 丽水学院现代汉语课程组 3.注意字义 棵——一棵杨树 一棵白菜 一棵烟 颗——颗粒归仓 一颗红心 一颗珠子 仔细学习附录一“常见的别字”（21６页） 附录二“容易读错的字” 课外作业 读附录三“简化字总表” 第五节 正确使用汉字 丽水学院现代汉语课程组 主要参考文献 通过符号人们听到了屈原的悲歌，李白的吟诵，鲁迅的呐喊，看到了两千年前金戈铁马的征战场面和万里之外异国他乡的风土人情，符号引领人类穿越时空的隧道，在过去的时代遨游，在未来的世界漫步。 文字是人类思想感情的图画方式，是记录语言信息的视觉符号。文字的起源与发展、演变是人们对文字图形不断创造、设计、修改的过程。这其中，汉字的字体构造无疑是物象符号化、语言图像化的典范。汉字是属于表意体系的文字，字形与字义密切相连，是物象某种程度的抽象化和象征化，是“点”和“线”的复合，仅仅盯着一个个汉字的字面来看，就会激发人的想象力。 意美以感心”——意思是依赖于汉字的表象就能拼接出它的含义。 有些字看上去就十分有趣，比如“笑”（笑）字和“哭”（哭）字。“笑”字给人的感觉是两道上扬的眉毛，也有人把“笑”解释为竹枝在风中轻快地摇曳；“哭”就是流着泪的两只眼睛，人一看这个字就能明白表示哭泣的意思。与其他国家的文字不同，汉字与阅读者之间能产生心灵的感应，碰撞出耀眼的火花。 程 抱 一在 《 中 国 诗画 语 言 研究 》 中 举 了数 句 诗词来 表 明这 一 点， 例 如王 维 《辛 夷 坞 》中 有 “木 末 芙蓉 花”一 句 ， 程认 为 如 果 观察 这 些 字的 视 觉 特 征， 能 发 现它 们 的 接续 与 诗 句 内涵 的 一 致性 ，“人 们会 产 生 一种 目 睹 一株 树 开 花 过程 的 印 象（ 第 一 个字 ： 一 株 光秃 秃 的 树； 第 二 个 字： 枝 头 上长 出 一 些东 西 ； 第 三个 字 ：出 现了 一 个 花蕾 ， ‘艹 ’是 用 来 表示 草 或 者 叶（ 葉 ）的部 首； 第 四个 字 ： 花 蕾 绽 放 开来 ； 第 五个 字 ： 一 朵盛 开 的 花） ”。这 是 一种 多 么美好 的 联 想， 通 过 汉 字这 一 视 觉形 式 和 意义 的 结 合 体， 花 朵 幽然 绽 放 的 迷人 过 程就呈 现 在了 我 们的 脑 海里 ， 这就 是 汉 的 独特 魅 力所 在。 何谓小篆：据后汉初期许慎的《说文解字序》中说：“史籀著大篆十五篇，与古文或异、秦李斯作啊《仓颉篇》、赵高作《爰（yuán）历篇》，胡毋敬作《传学篇》，皆取史籀大篆，或省改，谓之小篆”。由此而知，小篆乃是取自史籀大篆，就籀文中简化，整齐而造成的。 1.由繁到简。 2.由象形到抽象，象形性逐渐减弱。 丽水学院现代汉语课程组 甲骨文 第一节 汉字的形体 丽水学院现代汉语课程组 甲骨文 第一节 汉字的形体 金文： 金文是铸造在青铜器上的文字。主要应用在商代后期和西周时期。 特点：笔形比甲骨文丰满粗肥，外形比甲骨文方正、匀称，异体字也比较多。 司母戊鼎及文字拓片 第一节 汉字的形体 东周《石鼓文》 春秋战国《石鼓文》 篆书（大篆和小篆） （1）大篆一般以籀文和石鼓文为代表。石鼓文是中国最古而又最可信的石刻遗物。今藏在北京故宫博物馆。在书法史上有承前启后的重要地位。 特点：大篆比金文笔画均匀，字形整齐。 第一节 汉字的形体 篆书 （2）小篆是春秋战国晚期秦国使用的文字，小篆是秦始皇统一六国后采用的标准字体。泰山刻石是小篆的典型代表。小篆字体规整匀称，字形有所简化，象形程度进一步降低。 特点：比大篆字形更匀称、整齐，笔画圆转、简化，异体字也基本废除了。 秦泰山石刻小篆 李斯小篆 丽水学院现代汉语课程组 第一节 汉字的