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第四章 体育课程 第一节 体 育 课 程 概 述 第二节 体育与健康课程标准 第一节 体育课程概述 一、体育课程的内涵 不同学者对课程的理解 “科目”说 、“教学（课业）内容和进程”说 、“总和”说 、“教学”说 、“媒体”说 、“经验”说 、“计划”说、“课程与教材并提”说 。 1、传承适合学生发展的运动知识与技能 2、通过感同身受获得体验 3、有目的、有计划、动态的 二、体育课程的分类 1、学科课程与活动课程 2、分科课程与综合课程 3、必修课程与选修课程 4、国家课程、地方课程和校本课程 6、隐性课程与显性课程 三、体育课程改革的发展趋势 1、完善课程体制，增强体育课程方案的适应性 2、课程的教学功能与育人功能紧密联系 3、开发课程种类，优化课程结构 4、课程教材多样化 5 、课程内容组织现代化、生活化 6 、课程评价强调促进学生发展 四 体育课程方案的编制 1、体育课程目标 2、体育课程内容 3、体育课程实施保障 4、体育课程的评价 【课后思考与练习】 1、阐述体育课程的不同类型。 2、论述体育课程改革的发展方向。 3、如果你是赣州中学初中组的体育组长，请 你制定初中组的体育课程方案。 第二节 体育与健康课程标准 4、体育与健康课程标准的组成 第一部分 前 言 第二部分 课程目标 第三部分 课程内容 第四部分 实施建议 体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终生体育意识和能力为主要目标的课程 。 2、课程特性 ① 基础性 ② 实践性 ③健身性 ④ 综合性： 3、课程理念 1）坚持“健康第一”为指导思想，促进学生健康成长 2）激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯 3）以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习 4）关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益 1）根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容 2）根据学生的身心发展特征划分学习水平 3）根据可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标 4）根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性 5）根据课程学习目标和发展性要求建立多元的学习评价体系 三、 课程目标 1、运动参与 ①参与体育学习和锻炼 ②体验运动乐趣与成功 2、运动技能 ① 学习体育运动知识 ② 掌握运动技能和方法 ③ 增进安全意识和防范能力 3、身体健康 ① 掌握基本保健知识和方法 ② 塑造良好体形和身体姿态 ③ 全面发展体能与健身能力 ④ 提高适应自然环境的能力 4、心理健康与社会适应 培养坚强的意志品质 学会调控情绪的方法 形成合作意识与能力 具有良好的体育道 课后思考与练习 1、怎样理解体育与健康课程标准的理念？ 2、怎样理解体育与健康课程标准的课程性质？ * * 体育课程的内涵： 学科课程：有利于学生系统地掌握知识与技能。 活动课程：有利于学生获得真实的情感，培养有个性的主体。 分科课程：突出教学内容的逻辑性和连续性，利于评价。 综合课程：利于学生知识、技能、身体素质统一发展。 必修课程培养学生的共性。 选修课程培养学生的个性。 *国家课程是国家规定的统一课程。 *地方课程是各省市规定开设的课程。 *校本课程是构建特色学校和特色体育学校的重要内容。 5、直线式课程与螺旋式课程 *直线式课程反映某类体育活动的逻辑体系。 *螺旋式课程能够与学生的身体与心理特点结合。 *隐性课程影响学生的态度、价值观念、情感。 *显性课程向学生传递有形的知识与技能。 *以往的方案不能适应发展。 *增加了课程方案的适应性。 *对体育老师既是机遇也是挑战。 课程教学以运动和健康为主线。强调课程学习的多种功能， 为了实现终身体育的目标，在课程的类型上发生了变化。如，小学阶段重视学科课程与活动课程的比例，初等及中等教育阶段重视分科课程与综合课程的比例。 强调教材特色、适应性。 立足创新和实践能力为主线。 教材必须符合国家的基本要求。 与健康有关的内容也纳入其中。如青春期保健、健康与生活方式等； 强调课程内容的加工，加工成学生能接受的教材内容。 强调立足过程，促进发展。 强调评价主体的多元化，评价内容的多元化，方法的多样化 运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康与社会适应。 包括体育知识与技术类、身体素质类、养生保健类、活动游戏类 课程的特点、组织与指导、人力物力要求 对学生课程学习的评价；对体育教师的评价；对体育课程建设的评价 。 1、体育与