概念图和思维导图-学习的思维工具.pptVIP

概念图和思维导图 图式理论在学习中的应用 帮助思考的工具 帮助记忆的工具 帮助学习的工具 “图”对教学的启发 我们生活在“图”的世界中。在我们的生活和学习中，图可以说是无处不在，它以其丰富的内容含量和直观的表现形式受到了人们的青睐。 如果说文字/语言更侧重于逻辑表达，那么图就在直观形象上见长了。既然如此，我们的教学和学习中是不是关注了图的作用了呢？ 什么是概念图？ “概念图，concept map”是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示方法。 它是美国康乃尔大学的诺瓦克（Joseph D. Novak）博士根据奥苏贝尔（Ausubel）的学习理论提出来得，并将其应用于教学和学习，使之成为了一种教学、学习工具。 它除了用作辅助学生学习的工具外，还是教师和研究人员分析评价学生对知识的理解和构建的方法，也是人们产生想法（头脑风暴），处理复杂的系统、工程和事件时常用的工具。如设计结构复杂的超媒体、大网站以及交流复杂想法。 初步体验概念图 概念图给我们带来了什么？ 带来的是学习方法和学习技巧的变革、学习内容和过程的拓展，也是我们思考问题方法的发展。 学会思考、学会学习是学生学习成功的关键，教育学和心理学的研究表明，可视化学习visual learning——通过直观图表达信息，通过直观图将思维过程显化，借助直观图管理、鉴别各种信息，借助直观图提出创意——有利于学生掌握学习方法，学会思考问题。 概念图给我们带来了什么？ 概念图正是实现这种可视化学习的方法，它对学生学习的影响可以体现在如下方面： 显化思维过程。展示思维过程，如何组织和建立其各个知识之间的关系，使新的概念更容易理解和接受。 强化理解。学习者用自己的语言理解他们学习的内容，帮助他们吸收消化知识信息。 整合新知识。图形能够促使学习者构建起新旧知识的联系和区别，将它们整合为一体。 识别错误。在一张概念图中能够反应出学习者对概念和概念间关系的认知水平，从而纠正错误。 什么是思维导图？ 思维导图（Mind Mapping）是英国学者博赞（Tony Buzan） 在20世纪60年代初期所创。 他首先将其应用于训练一群被称为“学习障碍者”、“阅读能力丧失”的族群，这些被称为失败者或曾被放弃的学生，很快的变成好学生，其中更有一部分成为同年级中的佼佼者。1971年Tony Buzan开始将他的研究成果集结成书，慢慢形成了放射性思考和思维导图的概念。思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。 什么是思维导图？ 放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符号、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的分支，每一个分支代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的分支……这些分支连结可以视为你的记忆，也就是你的个人数据库。 什么是思维导图？ 人类从一出生即开始累积这些庞大且复杂的数据库，大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的资料，经由思维导图的放射性思考方法，除了加速资料的累积量外，更将数据依据彼此间的关联性分层分类管理，使资料的储存、管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率。 同时，思维导图善用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符号的使用，不但可以协助我们记忆、增进我们的创造力，也让思维导图更轻松有趣，且具有个人特色及多面性。 什么是思维导图？ 简单的说，思维导图源自脑神经生理的学习互动模式，并且开展人人生而具有的放射性思考能力和多感官学习特性。 思维导图的用途 笔记：（阅读、课堂、学习、面试，演讲、研讨会、会议记录……需要记录要点时） 温习：（预备考试，预备演说……须要加深记忆时） 小组学习：（头脑风暴，小组讨论，家庭／小组计划……须要共同思考时） 创作：（写作，学科研习，水平思维，新计划．．须要创新时） 选择：（决定个人行动，团体议决，设定先后次序，解决问题，须要作出决定时） 展示：（演讲，教学，推销，解说，报告书．．．须要向别人说出自己思想时） 计划：（个人计划，行动计划，研究计划，问卷设计，写作，预备会议．须要行动前思考时） 概念图与思维导图的区别 从知识表示的能力看 概念图能够构造一个清晰的知识网络，便于学习者对整个知识架构的掌握，有利于直觉思维的形成，促进知识的迁移。 思维导图呈现的是一个思维过程，学习者能够借助思维导图提高思维能力。可以通过概念图直观快速的把握一个概念体系，可以通过思维导图理清思维的脉络，并可供自己或他人回顾整个思维过程。 从创作方法上看 思维导图往往是从一个主要概念开始，随着思维的不断深入，逐步建立的一个有序的图； 而概念图则是先罗列所有概念，然后建立概