第六章学前教育的基本活动 游戏.pptVIP

四、结合幼儿园教育实际，论述教师如何组织指导儿童开展角色游戏。 五、结合教育实际，论述教师如何指导儿童结构游戏。 （1）丰富儿童的知识经验（2）尊重儿童的意愿 （3）在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育 （4）根据儿童游戏的情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。 （1）逐步投放多样化的、可塑性强的结构游戏材料，包括一些废旧材料的应用，营造富有吸引力的游戏氛围 （2）引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能 （3）处理好主导和主体的关系 （4）重视结构游戏的过程，而不仅仅是游戏的成品或结果 （5）培养儿童正确对待游戏材料，教给儿童收放材料的方法，养成良好的整理习惯。 ABBD * ACCB * AAACC * ABBD * BAAB * CBC * 第六章 学前教育的基本活动——游戏 游戏 一、游戏有什么特点？ 二、游戏对孩子的发展有什么作用？ 三、我们应该创设什么样的条件让孩子们做好游戏？ 四、老师在孩子的游戏中起什么作用？ 五、游戏有哪些种类？我们应该怎样指导和评价不同的游戏？ 小思考：游戏有什么特点？ 一、游戏的特点： （一）游戏是自发、自愿的； （二）游戏是自由自在的； （三）游戏是愉快的； （四）游戏是充满幻想和创造的。 游戏对儿童的发展有什么作用？ 二、游戏对儿童发展的作用 （一）游戏促进儿童认知的发展 （二）游戏促进儿童社会性发展 （三）游戏有利于儿童情绪的发展 （四）游戏有助于儿童身体的锻炼和成长 （一）促进儿童认知的发展 1、在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识 2、游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力 3、游戏能够激发儿童创造力和思考力 （三）游戏有助于儿童情绪的发展 1、游戏是儿童表现情绪的一种重要的方法 2、游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段 3、游戏有助于消除孩子愤怒的心情 如何创设条件让儿童玩好游戏？ 三、游戏条件的创设 （一）给儿童充足的游戏时间 （二）户外游戏环境的创设 （三）幼儿园室内活动区的创设 （四）提供玩具和游戏材料 在管理和使用玩具和材料时，应注意： 1、因地制宜，注意废旧材料的运用；2、让幼儿自由选择玩具；3、制定常规，养成好习惯 旧物改造 （三）幼儿园室内活动区的创设 活动区：是近年来伴随幼教改革的推行而出现的新生事物。活动区打破了传统教育中课桌椅排列小学化的模式，充分考虑了学前儿童的年龄特点，以游戏的情景，提供多样化的材料，满足儿童操作的不同兴趣，使儿童通过游戏活动，获得认知、情感、身体等各方面的发展． 思考：幼儿园室内活动区的创设应注意的问题？ 活动区该如何创设？ （三）幼儿园室内活动区的创设应注意的问题 1、关于活动区种类和数量的选择 2、关于活动区材料的投放 3、关于活动区的合理布置 4、关于活动区规则的确定 应从以下几个方面考虑： （1）培养目标——身体、语言、认知、社会和品德、美感方面的发展。 （2）本班的实际情况（如活动空间、幼儿兴趣、个别差异等） （3）本阶段的教育重点 （1）材料和玩具多样化 （2）材料和玩具摆放清楚、明确 要注意以下几个方面： （1）各个活动区之间的界限；（2）各个活动区之间的相容性； （3）各个活动区之间的转换 如何指导和评价游戏？ 一、树立正确的游戏教育观 二、理解教师在游戏过程中的作用 三、能够指导和评价各类游戏 （一）游戏是儿童的正当权利 （二）爱玩、会玩是评价婴幼儿发展的标准之一 （三）游戏是婴幼儿最自然、最有效的学习 （一）创设游戏环境 （二）指导和促进游戏的开展（激发兴趣；多用肯定性的态度，在游戏过程中创造出一种轻松愉快的环境氛围；针对不同情况，灵活运用多样化的教育方法。） （三）观察和评估游戏 游戏的种类 一、创造性游戏 是学前儿童主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是学前儿童特有的游戏，包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。 二、有规则的游戏 是成人为发展儿童的各种能力而编写的、有明确规则的游戏，如智力游戏、体育游戏和音乐游戏等。 角色游戏和结构游戏的含义和教师指导游戏时的注意事项。 角色游戏 一、角色游戏的教育价值 1、对儿童社会性发展的价值； 2、对儿童情绪发展的价值； 3、对儿童认知发展的价值。 二、教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项： 1、丰富儿童的知识经验； 2、尊重儿童的意愿； 3、在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育； 4、根据儿童游戏的情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。 结构游戏 一、含义 二、教师在指导儿童结构游戏时的注意事项： 1、逐步投放多样化的、可塑性强的结构游戏材料，包括一些废旧材料的应用，营造富有