第一章-心理学的性质(公共心理学).pptVIP

第三节 心理学的研究方法 测验法 定义： 是指使用特定的量表为工具,对个体的心理特征进行间接了解,并做出量化结论的研究方法。 研究用途: 了解个体或团体的心理特征：如智力量表,人格量表； 探讨心理特征与外界因素的关系：如考察智力与学习成绩是否相关,性格内向是否影响社会交往； 比较不同个体或团体之间的心理差异。 注意事项 量表选用、对象选取、测验实施以、分数评定及结果解释等 第三节 心理学的研究方法 个案调查法（case study method） 定义： 是搜集单个被试各方面的资料以分期其心理特征的方法 材料内容 个人的生活史 家庭关系 生活环境 人际关系 智力测验成绩 人格测验成绩 材料来源 心理测验 家人了解 被试主观报告 日记、自传、书信、绘画作品 第三节 心理学的研究方法 个案调查法（case study method） 优点 深入了解被调查者 教育或或管理可以因材施教 缺点 真实性较差 材料不全面 第一章 心理学的性质 4 3 2 1 心理学的概念、领域与任务 心理学的观点与流派 心理学的研究方法 心理学与学校教育 第四节 心理学与学校教育 心理学对学校教育的促进作用 学校教育（school education） 是指在学校中对学生的心理所施加一种确定的，有目的的，有系统的影响，以便培养他们养成教育者所期望的品质。 一、描述与解释 对学生的行为和心理进行定量和定性的描述 智力（言语与操作）、人格、感知觉、记忆特点等 对行为发生的原因进行心理学视角的解释 智力相当，但成绩迥异 第四节 心理学与学校教育 心理学对学校教育的促进作用 学校教育（school education） 是指在学校中对学生的心理所施加一种确定的，有目的的，有系统的影响，以便培养他们养成教育者所期望的品质。 一、描述与解释 二、预测与控制 运用心理学的知识对学生的心理和行为进行预测 智力的某一方面较为突出，重点开发 通过积极引导使得学生朝向预期目标发展。 根据注意的规律与记忆规律安排教学 第四节 心理学与学校教育 学校教育对心理学的促进作用。 一、为心理学研究提供丰富的资料和课题 问题源于教学，服务与教学 二、验证心理学理论或假设的真伪性 实践是检验真理的唯一标准 第四节 心理学与学校教育 第一章 习题 单项选择题 1、人本主义心理学观点的代表人物是（ ）。 A．华生 B．马斯洛 C．霍尔 D．杜威 2、心理学属于（ ）。 A．自然科学 B．社会科学 C．自然科学和社会科学双重性质的科学 D．哲学 3、心理学作为一门独立的科学诞生于( )年。 A.1879 B.1897 C.1789 D.1798 4、行为主义心理学观点的创始人是( ) A.冯特 B.詹姆斯 C.华生 D.弗洛伊德 5、在自然情景中对人的行为进行研究，以发现其心理活动变化的方法是( ) 。 A.调查法 B.观察法 C.实验法 D.测验法 6、精神分析学派的创始人是（ ）。 A．柯勒 B．斯金纳 C．弗洛伊德 D．马斯洛 第一章 习题 7、在控制的条件下对某种行为或心理现象进行观察的方法是（ ） A．观察法 B．测验法 C．实验法 D．调查法 8、实验研究中被操作的变量称作（ ）。 A.自变量 B.因变量 C.无关变量 D.协变量 9.研究者在进行实验研究时，由实验者控制的刺激条件或实验条件称为（） A. 自变量 B. 因变量 C. 控制变量 D. 调节变量 10.心理学研究的基本程序的第一步是（） A.建立假设 B.搜集资料 C.分析资料 D.作出结论 第一章 习题 名词解释 13.学校心理学 14.调查法 15.系统观察 16.意识 简答题 17.简述心理学的概念 18.简述心理学的基本研究领域 19.简述心理学研究的基本程序 20.简述心理学与学校心理学的关系 谢谢大家！ 第二节 心理学的历史发展与流派 精神分析学派 conscious Pre-conscious unconscious 达利的作品: 《记忆的永恒》 第二节 心理学的历史发展与流派 五、现象学观点（phenomenological approach） 代表人物： 马斯洛，罗杰斯 研究内容： 关注个体的内心生活和经验 （需要、动机、价值观、社会责任等） 注重人的独特性和社会