文言文整体阅读剖析.ppt

文言文复习 ——文言文整体阅读 共两课时 定远中学2015年高考一轮复习 了解考纲 [考点要求]　阅读浅易的古代诗文 1．理解　B (1)理解常见文言实词在文中的含义 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之 (3)理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用 (4)理解并翻译文中的句子 2．分析综合　C (1)筛选文中的信息 (2)归纳内容要点，概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的观点态度 命题特点探究 (1)考点固定，重点突出 ①文言实词解释题 a．一词多义、古今异义、词类活用　　b．题干要求是选出不正确的一项。 ②文言虚词推断题 出自18个文言虚词，三个是常考的高频虚词，一个为不常考的虚词。每组2句，分别出自选文和课本。 ③筛选文中信息题 筛选与主人公品行、性格相关的信息。 ④理解把握文章内容题 段落大意概括、事件发生时间及地点、重点词语的解释、重要语句的翻译。 ⑤文言语句翻译题 为选文中的重点语句，是对考生掌握文言知识的综合性考查。 了解考纲 命题特点探究 (2)命题形式稳定 ①3道选择题(各3分)＋1道翻译题(2～3小题，共10分) ②命题注重与教材的联系。虽说题目出自课外，但答案源于课本。 (3)选文文体固定 近三年选文类型均为人物传记。 了解考纲 备考策略 文言文学习就是两个词：积累　训练 (1)重视课本学习。 高考卷命题特色：题目在课外，答案在课内。 (2)坚持以积累为主。（重点是实词） 积累120个基本实词 扩大到教材文言文中常见实词 (3)强化训练。 掌握比较固定的解题方法，在短时间内会有明显的成效。 了解考纲 选文特点 （1）从体裁上说，选文均为史传作品。（包括史传文、各类文人笔记及小说中的人物传记。） 传主：帝王将相、清官廉吏、良母孝子、义士隐士、贩夫走卒等。 传主品格：忠、孝、仁、义、礼、智、信、勇 （2）所选文章的内容都有一定的现实意义，一般赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。 （3）所选的材料篇幅较短，400－500字，文后有一定量的注释。注释往往给阅读提供一定的信息，有时是重要的信息。 （4）涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越贴近教材。 了解文本 阅读方法 关注头尾，参照题目，三遍阅读，圈点勾画 1、阅读题目和出处，了解时代背景。 2、阅读读第6题，了解内容提要。 3、粗读文本和注释，了解人物和事件。 4、细读文本，把握层次和人物特点及命运。 5、细读相关文句，开始做题。 了解学法 2010·安徽卷 一、先看头尾（没有标题，出处：选自《周书·贺兰祥传》） 二、再读第6题 3．下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是(　　) A．贺兰祥出身贵族，年少丧父，守孝符合礼仪；在舅舅家长大，很受太祖钟爱，虽然在军旅中，却不断多方聘请儒生教自己学习典籍。 B．贺兰祥少时就有胆略勇气，志在建立功业，从十七岁开始担任官职，后来在对东魏和吐谷浑的战斗中，都获得胜利，官爵得到晋升。 C．贺兰祥的母亲是周太祖的姐姐，他虽然是太祖的近亲，但是品性清正俭素；他的节俭作风也受到邻国雍州刺史、岳阳王萧詧的钦敬。 D．贺兰祥一直受到太祖的信赖，多次被委以重任；周孝闵帝即位之后，执掌朝政的晋公护对他也非常倚重，军国大事都与他商议谋划。 实战演练 史传行文特点 传记文体结构固定，行文线索明显。 文首：简介人物的基本情况 1.姓名、字号；　2.籍贯；　3.家庭背景（包括家庭经济状况，及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况）；　4. 学识；　5.性情；　6.举荐或科举功名情况；　　7. 最初任职情况等。 主体：以时间为序，依次介绍传主何时何地做了何事有何结果。 “时、地、职”是事情分层的“三标志”。 结尾：一般为对传主的逝前身后作一交代，或作“盖棺论定”。 有的结尾作者通常以“赞”等形式作出自己对传主的评价。这些文字特别有助于我们把握人物的性格品质。 了解文本 　　　贺兰祥字盛乐。其先与魏俱起，后有以良家子镇武川者，遂家焉。父初真，少知名，为乡闾所重。尚①太祖姊建安长公主。祥年十一而孤，居丧合礼。长于舅氏，特为太祖所爱。虽在戎旅，常博延儒士，教以书传。太祖初入关，祥与晋公护俱在晋阳，后乃遣使迎致之。年十七，解褐②奉朝请，加威烈将军。祥少有胆气，志在立功。寻擢补都督，恒在帐下。从平侯莫陈悦，又迎魏孝武。以前后功，封抚夷县伯。仍从击潼关，获东魏将薛长孺。又攻回洛城，拔之。还，拜左右直长，进爵为公。 实战演练 十四年，除都督、荆州刺史，进爵博陵郡公。先是，祥尝行荆州事，虽未期月，颇有惠政。至是重往，百姓安之。由是汉南流民襁负而至者，日有千数。远近蛮夷，莫不