第六章 教学实施(小教).pptVIP

第三节 教学原则、教学方法与基本策略 教学策略 选择教学策略 1.以教师为主导的教学策略 指导教学 2.以学生为中心的教学策略 发现教学，又称启发式教学 情境教学 合作学习 3.个别化教学 程序教学 计算机辅助教学 掌握学习 第四节 课堂教学的实施 教学实施的环节 备课 含义 是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。是教育教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。 要求 备教材：①课程标准：是教师备课的指导文件②教科书：是教师备课上课的主要依据③阅读参考资料 备学生 备教法 写好三个计划：学年教学进度计划、单元计划、课时计划 在备课的所有活动中，教案设计处于核心的位置 教案 教案即课时计划，是教师备课中以课时为单位设计的教学方案。写课时计划，步骤： ①进一步研究教材，确定教学重点和要解决的难点； ②确定本课时的教学目的； ③考虑进行的步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间； ④考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法即板书设计； ⑤最后写出课时计划。 第四节 课堂教学的实施 教学实施的环节 上课 含义 上课是教学工作的中心环节，是教师的教和学生的学最直接的体现，是提高教育质量的关键。 结构 组织教学：贯穿于整个教学过程中 检查复习 讲授新课 巩固新课 布置课外作业 具体要求 （1）目标明确 （2）重难点突出 （3）内容正确 （4）方法得当 （5）表达清晰、板书整洁 （6）组织严密 （7）气氛热烈 第四节 课堂教学的实施 教学实施的环节 布置和批改作业 课外作业的形式 阅读教科书和参考书；口头作业和口头答问；书面作业和实际作业 布置课外作业的要求 1.内容上符合要求，启发性、典型性和代表性 2.分量适当，难易适度 3.要求明确，规定时间 及时批改作业 方式多样 及时讲评 第四节 课堂教学的实施 教学实施的环节 课外辅导 目的 在于因材施教，进行个别教育 注意事项 1.从实际出发，具体分析，做到因材施教 2.辅导要目的明确，采用启发式，充分调动主动积极性 3.教师要注意态度，师生平等，共同讨论，使学生有问题可问 4.加强思想教育和学习方法的指导，提高辅导效果 第四节 课堂教学的实施 教学实施的环节 学生学业成绩的评价 含义 是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为方面的变化信息和证据，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。 方法 1.观察法：适用于不易量化的行为表现和技能性的成绩 2.测验法 信度：是指测验结果的稳定性或可靠性。 效度：是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。效度是一个标准化测验的必要条件，包括内容效度、预测效度、同时效度和构想效度。 难度：是指测验包含的试题的难易程度。 区分度：测验对考生的不同水平能够区分的程度 常用的测验：论文式测验、客观性测验、问题情境测验和标准化测验 3.调查法 4.自我评价法 情境教学是指教师在现代教学理论指导下，根据教学需要，通过创设与教材内容、课堂环境相符合的具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景开展教学活动。 情境教学是在小学较为常见的教学模式与教学方法之一 教学情境创设的原则 形象性 蕴理性 合理性 第四节 课堂教学的实施 教学情境的创设 E 运用问题 C 借助音乐 B 借助直观 A 借助语言 D 运用角色 第四节 课堂教学的实施 F 借助讨论 第四节 课堂教学的实施 课堂调控 含义 是指课堂教学过程中，教师为了取得自己预想的最佳效果，依据学生的反馈而采取的一系列有意识、有目的的调节和控制活动。 课堂氛围的调控 1.调控好教学内容的情感基调 2.活用多种教学方式，使教学按照预定的方向和基调进行 3.教师应处理好教师、学生和教学内容之间的关系，使课堂形成和谐的氛围 课堂节奏的调控 教学信息输出的疏密度与教学对象的接受心理之间的关系 教学言语节奏变化与不同性质教学内容之间的关系 教学方式的间隔变换与学生生理、心理节律之间的关系 偶发事件的调控 教学的预设与生成 第一节 班级与班级管理 班级突发事件的处理 处理的原则 处理方法 1、教育性原则 沉着冷静面对 2、客观性原则 2、机智果断应对 3、有效性原则 3、公平民主处理 4、可接受性原则 4、善于总结引导 5、冷处理原则 教师在处理突发事件时要让学生受教育，促进每个学生的成长为目的。 教师在处理突发事件时，保持冷静、公平、宽容的心态，那么处理事件就会顺利得多。 第五节 课堂教学基本技能 导入技能 含义 是课堂教学的第一环节，目的是激起学生的兴趣和情感