心理-03认知过程教学课件.ppt

* 第三节 思维与语言 一、思维（thinking） 是人脑对客观事物间接的和概括的加工形式，它以内隐的或外显的动作或言语形式表现出来。 思维与语言关系密切，但有区别，前者是精神现象，后者是物质现象。 * （一）思维的特性 1、思维的间接性 表现在它是借助其它事物为媒介间接地认识事物。 2、思维的概括性 一是把一类事物的共同特征抽取出来，加以概括，得出概括性的认识。 二是对事物之间规律性的内在联系的认识。 * （二）思维过程 思维过程是在脑中对事物进行分析、综合、比较、抽象、概括的过程。 （1）分析和综合 （2）比较 （3）抽象和概括 （4）具体化和系统化 * 解决问题和思维： 解决问题的思维过程： （1）发现问题 （2）分析问题 （3）提出假设 （4）检验假设 * （三）思维的分类 根据思维方式分 1．动作思维：是以实际动作为支柱的思维过程，即依赖实际操作解决直观具体的问题。 2．形象思维：思维活动依赖具体形象和已有表象解释问题。 达·芬奇的“蒙娜丽莎”那端庄、温柔的微笑，有一个鲜明的主题，被称为“永恒的微笑。” 3．逻辑思维：也叫推理思维。是运用抽象概念进行判断、推理，得出命题和规律。逻辑思维是依赖语言进行的 。 * 据思维的指向性分 1．求同思维：又称聚合思维，是把问题提供的各种信息聚合起来得出一个唯一正确的答案。 2．求异思维：又称发散思维，是依据提供的信息向不同方向扩散，去探索符合条件的多种答案。 * 按思维的独立程度分 1．习惯性思维：又分常规思维和惰性思维。常规思维是指经验证明行之有效的程序化思维。惰性思维是不经过思考即可自动地 做出答案。 2．创造性思维：是指有创见的思维。即通过思维不仅能接露客观事物的本质及内在联系，而且要在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果，它给人们带来新的、具有社会价值的产物，它是智力水平高度发展的表现。 * 二、语言 语言（language）是以语音为载体、以词为基本单位、以语法为构建规则的符号系统。 保存和传授社会历史经验的手段，交际、交流的工具，人类思维的武器。 * * * 2、知觉的整体性 在刺激不完备时仍保持完整的认识。 常常是无意识地填满缺少的那部份鸿沟，从而知觉为完整的形象。 组成部份的强度----强的成分（关健部份）决定知觉的完整性，由于各部份不同的相互关系就会知觉为不同整体。 接近率：时、空接近 相似率：属性相同 连续率：具有连续性或共同运动方向 * * 例：同样7个音阶，高度变，整体不变； 如果顺序、音程、长度变，整体 （曲调）就会发生变化。 * * * 3、知觉的理解性 据已经有的知识经验对感知的新事物进行加工处理，并用语言揭示其特性。 知觉不仅依赖于刺激，也依赖于感知主体本身，知觉个人特点、态度、需要、兴趣、爱好、情感、经验，都影响知觉。 * 中间是什么？ * * * 4、知觉的恒常性 知觉 不受外界物理条件变化而发生改变，保持相对稳定。 * 形状恒常性 * 知觉与感觉的关系 感觉是知觉的基础 知觉不是感觉的简单综合，还依赖于人的主观态度与过去的知识经验 * 相同点：▲均为感性认识过程 ▲均为人脑对直接作用于 感觉器官的事物的反映 ▲均为对事物表面现象， 外部特征的反映。 * 不同点： ▲内容—感觉是对事物个别属性的反映 知觉是对事物个别属性间的关 系、联系、整体的反映。 ▲产生过程—感觉是在刺激作用下，个 别分析器活动的结果，而知觉是 多个分析器协同活动的结果（感 受器、传入神经、皮层） * ▲反映的性质—感觉的性质直接依赖于刺激物本身的性质，知觉的性质在很大程度上依赖于主体的知识经验和态度，知觉包含着对客观事物的理解解释过程。 * 联系：二者密不可分，感觉是知觉的 前提、基础。二者往往同时出 现，很少产生孤立的感觉。所 以常常以感知的形式出现。 * 第二节 记忆与注意 一、记忆 (一)记忆（memory) 记忆是指获得的信息在脑内储存和提取 (再现)的神经活动过程。 属于高级神经活动