程华：新课程下的课堂教学.pptVIP

教师职业道德 为人之德 治学之德 从业之德 （2）治学之德：作为“学人” 、“士人”的职责和使命 夫士，国之肝肾，夫士之言，国之声息也。 【清·金松岑】 作为知识分子的 “士人” ： 应该具备传统勤学苦学的毅力、好学乐学的境界、求实 奋进的精神、高度的社会道义责任感。 知识分子还应该作为社会的精神支架，也许还应该做一 个社会道德的守夜人。 新课程下的教师素养 教师职业道德 为人之德 治学之德 从业之德 （3）从业之德：具备 “爱生” 、“做事”的规范和美德 热爱学生? 把学生当人 把学生当作未成年人 把学生当作不完美的未成年人 对学生博爱大度 不分智愚、长幼、勤惰，有教无类。 对学生以诚相待 以真情感动学生，不以虚言欺骗学生。 对学生宽容平和 宽容是一种伟大的教育力量。土地宽容 了种子，拥有收获； 大海宽容了江河， 拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有神 采；人生宽容了遗憾，拥有了未来。 对学生放手松绑 放手也是爱，是一种更深沉的爱 。 对学生高度负责 惩戒也是艺术，在批评中体现爱。 新课程下的教师素养 教师职业道德 为人之德 治学之德 从业之德 （3）从业之德：具备“爱生” 、“做事”的规范和美德 热爱事业 爱默生说：有史以来，没有任何一项伟大的事业不是因为热忱而成功的。激情是推动工作的灵魂。 ? ? ? 激情来源于坚定的信念和崇高的理想 激情来源于对学生的责任和热爱 激情来源于不断的学习和思考? 激情来源于适当的负重和压力 激情来源于人尽其才的环境和氛围 新课程下的教师素养 新课程下的教师素养 教师知识结构 专业知识 人文知识 社会知识 （1）精湛的专业知识 本体性知识 教师所具备的特定的学科专业知识。 条件性知识 教师对具体的本体性知识做出教育学和 心理学解释的知识。 教育学、心理学的 理，不是教条而是指 导实践的法宝；教育学、心理学的概念， 不是为了应付考试而是为了运用。 实践性知识 教师关于课堂情境和课堂上如何处理所 遇到的困境的知识。 新课程下的教师素养 教师知识结构 专业知识 人文知识 社会知识 （2）广博的人文知识 跨学科的综合知识 每门学科都是一门并非孤立的学问，教师应具备开阔 的、丰富的、彼此融通的知识背景。 优秀的中华文化 中华传统文化有老庄思想、孔孟思想、佛教思想，儒、道、佛三家，三教九流。 在社会模式上，建立了“礼仪之道”； 在人格模式上，建立了“君子之道”； 在行为模式上，建立了“中庸之道”。 新课程下的教师素养 教师知识结构 专业知识 人文知识 社会知识 （3）丰富的社会知识 了解自己的情绪 察觉自己的情绪，了解产生的原因。 控制自己的情绪 能安抚自已，摆脱强烈焦虑忧郁以及控 制刺激情绪的根源。 激励自己的情绪 能夠整顿情绪，让自己朝着一定的目标