第一章 教育基础知识和基本原理(第一二节).pptVIP

7.国外最早的教育学著作是（ ） A《理想国》B《政治学原理》 C《论雄辩家》D《论演说家的教育》 8.在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（ ） A夸美纽斯 B 赫尔巴特 C 斯宾塞 D 卢梭 6.教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（ ） A是否有目的的培养人 B 是否促进人的发展 C是否促进社会发展 D 是否具有组织性和系统性 7.古希腊斯巴达教育目的是培养（ ） A演说家 B 智者 C 军人和武士 D全面和谐发展的人 8.辨析题：强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。 错。教师的主导与学生的主体是相互依存缺一不可的。教学中要主要发挥学生的主动性，让学生参与到学习中来。在这个过程中，教师应给学生指明方向，保证学生学习的方向性。 2.政治经济制度对教育的制约 政治经济制度决定教育的领导权。 （教育的领导权是判断和确定教育性质最主要的标志。） 政治经济制度决定受教育者的权利。 政治经济制度决定着教育的目的。 （五）教育的相对独立性 教育具有历史继承性。 教育具有与政治制度和生产力发展的不平衡性。 7. “唯上智与下愚不移”、“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论（ ） A环境决定论 B遗传决定论 C教育万能论 D儿童学理论 8.在当代，教育被视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有（） A政治功能 B经济功能 C文化功能 D人口功能 3.在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响？（ ） A.遗传素质 B.家庭背景 C.社会环境 D.个体能动性 4.对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上，应多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的（　　）特点。?A．稳定性?B．阶段性?C．不平衡性?D．个别差异性 5.在影响人的身心发展的诸因素中，教育，尤其是学校教育在人的身心发展中起（　　）。 A．决定作用?B．动力作用?C．主导作用?D．基础作用? 6. 现代教育发展的根本动因是（　　） A. 政治制度 B. 经济制度 C. 生产力的发展 D. 科学技术 9.辨析题：教育在人的发展中起主导作用是无条件的。 10.辨析题：教育能再生产劳动力。 11.辨析题：教育对社会文化具有选择功能。 12.辨析题：政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。 13. 遗传素质决定能力发展水平。 14.材料分析题 19世纪初，德国巴登大公国王子卡斯?豪瑟出生后，争夺王位的宫廷阴谋家将他与普通婴儿对换，三四岁时被关进黑暗低小的地牢里，直到17岁时才被放出来。经检查，他的身高只有144厘米，膝盖已经变形，走路如同婴儿学步，目光呆滞、怕光，暗视觉特别敏锐，黑夜里能看清180步以外的马匹，听觉、嗅觉比较灵敏，但不会交谈，智力如同婴儿。 请用教育与人的发展相关知识分析上述材料。 3.中国早在（ ），就有了学校教育的形态。 A.夏代 B.商代 C.周代 D.唐代 4.辨析题：“以僧为师”“以（书）吏为师”是古代印度的教育特征。 5.下列不属于“骑士七技”范围的是（ ） A.骑马 B.投枪 C.音乐 D.吟诗 依照教育作用的结构，教育功能可以分为基本功能和衍生功能。 （一）促进个体社会化的功能 1.教育能帮助个体获得基本知识与技能。 2.教育能帮助个体获取社会文化。 3.教育能促使个体养成符合社会要求的行为习惯。 4.教育有利于个体社会观念的形成。 5.教育培养着个体的社会角色。 （二）促进个体个性化的功能 1.教育促进个体主体意识和能力的形成与发展。 2.教育促进个体差异的发展。 3.教育促进个体价值的实现及提升。 （一）教育与社会政治经济制度的关系 1.教育对政治经济制度的影响 教育为政治经济制度培养所需要的人才。 教育是一种影响政治经济的舆论力量。 教育可以促进民主。 （二）教育与社会生产力的关系 1.教育对生产力的促进作用 教育一方面为生产力所制约，另一方面又可能对生产力的发展起着积极的促进作用。 教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力和教育再生产科学知识。 2.生产力对教育的决定作用 生产力水平是教育发展的物质基础，同时也对教育提出了与一定生产力相适应的要求 第一，生产力水平决定教育的规模和速度； 第二