电气技术专业建设总结.docVIP

东营区职业中专 电气技术与应用专业课程体系建设总结 应用电子技术专业以“更新教育理念、加强内涵建设、全面提高人才培养质量”为目标，以培养具有岗位职业能力的高技能人才为宗旨，以改革课程体系、创新工学结合的人才培养模式、建设双师结构教学团队和实验实训条件为重点，经过3年的建设，应用电子技术专业建设任务全部完成。以生产性实训为主体的实践教学条件得到了根本改善，建立了教学团队，重构并完成了基于职业分析的专业课程体系，以行动为导向的课程改革全面展开并取得显著成效，实现了专业建设的预期目标。现将专业建设取得的成果总结如下： 一、建设基础 自应用电子技术专业建立以来，一直坚持工学结合、校企合作的专业课程体系和教学内容改革工作，积极开展校内外实训实习基地和实践教学条件建设工作，并将双师素质、双师结构的师资队伍建设作为重要的建设任务，为进一步建设、发展应用电子技术专业打下了良好的基础。 基本建立了一个符合电子行业职业特点的“学训交替”、“工学结合”的人才培养模式。在课时开出比例上，实践教学课时占到总课时的55%，生产性实训占到实践教学课时的60%。 二、建设目标的达成情况 本专业面向电子信息行业，培养具有良好职业道德和爱岗敬业精神，具备电子仪器测量能力、可编程逻辑控制器应用能力、质量检测与自动化设备的操作维护能力的人才。重点培养区域内行业企业急需的具备生产一线精密工艺设备操作维护、工艺设计、生产管理及具备对新产品和新技术进行消化、吸收和利用能力的高技能专门人才。 通过项目课程开发，改进课程体系与教学内容；通过培养高水平的双师素质专业带头人，优化师资队伍结构；加强校内生产性教学工厂及校外实训基地建设，完善实验实训条件，全面推行以生产性实训为特征的工学结合人才培养模式。通过重点建设，使本专业在国内享有较高知名度，成为在全国高职院校同类专业及专业群中起到引领、带动作用的示范专业。 在三年的建设期内，以教育部、财政部教高【2006】14号、【2006】16号等文件精神为指导，以服务于山东半岛地区的电子信息行业企业为宗旨，以培养具有电子企业岗位职业能力的高技能人才为目标。围绕“培养什么人？谁来培养？怎么培养？”三个核心问题，通过与富士康科技集团、卡尔电子等企业进行长期合作，探索、创新了“行动导向、校企共育”人才培养模式，按照“就业导向、能力为本、德能并重”的原则，重构了应用电子技术专业的课程体系，改革了教学内容。通过对专兼教师的“双岗双责”管理和“专兼教师配对工程”建设，加强了双师素质教师培养力度，构建了一支企业工作经验丰富、教学及实践能力强的国家级教学团队；投资建设生产性教学工厂，完善“五位一体”实践教学条件，为开展工学结合、学训交替的教学工作奠定了坚实的基础；大力开展社会培训和技术服务，共享专业教学资源，提高社会经济效益和对外辐射、示范作用。 （一）课程体系与教学内容改革 1．在全面推行以生产性实训为特征的工学结合人才培养模式基础上，与企业合作创新并实施了“行动导向、校企共育”人才培养模式，与企业合作开展专班培养工作成效显著。先后与富士康科技集团、威海东日技研等企业基于该人才培养模式进行校企合作，通过开展订单培养、专班培养的形式开展合作教学及产学研工作。围绕PCB Layout、PCB、SMT三个富士康专班，在“开发专业课程、建设师资队伍、开展课题研究、建设实训基地、建设教学软环境、组织教学工作、注入教育资金、开展教学评价”等方面进行校企深度合作，取得显著成效。 2．根据就业职业岗位，基于职业分析构建了培养具备电子产品开发、电子产品工艺设计与生产质量管理、自动化设备操作与维护三个职业岗位群职业能力的专业课程体系，推行“以行动为导向”的“教、学、做”一体化教学模式，制定了4门专业核心课程标准。 3．采用引进与自主开发相结合、动态更新积累的方式，建设了专业教学资源库。重点建设了专业教学系统、教学素材资源、自主学习系统、行业资源等4类教学资源。 （二）师资队伍建设 培养专业带头人2人，均具有高级职称、10年以上大型企业研发、管理工作经历。招聘骨干教师2人，培养骨干教师3人，到职教进行职业教育理念、课程开发等方面的培训学习；通过重点培养、合理引进，建设了一支基础理论扎实、技术研发能力强、实践教学能力突出、结构合理并在国内具有一定影响力的专业教学团队。 （三）实验实训条件建设 通过建设，形成了以生产性教学工厂为主体“五位一体”的实践教学条件体系化建设，支撑起电子基本技能、数字电路、模拟电路、单片机应用等核心课程的实践教学，完成专业认知、基本技能、专项技能、生产性实训、顶岗实习及创新设计等综合训练，满足了本专业及专业群（电子工艺与管理、通信技术专业）每年300名学生的学习、实训、实习需要。同时可承接家用电子产品维修工、无线电调试工、无线电调试技师等职业技能培训和