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第二单元 我们的民主生活 《第一课 我们的干部选举 》 导学案 课题 《 我们的干部选举》 备课人 时间 8月12日 学习目标 1.知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。 2.知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。 3.懂得当干部只有为大家服务的责任，没有非凡权利。  重点难点 人人都有选举权，选举中做到公平、公正。 德育渗透 懂得当干部只有为大家服务的责任，没有非凡权利 课前准备 预备班级干部竞选会 教学时数 1课时 导学过程 环节 学案 导案 自主讨论 活动一 我们心目中的班队干部 1．我喜欢的小干部 1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。 2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？并说明理由。 2.模拟活动：假如我当班干部 1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的初阶，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。 2）在组内交流自己的“竞选宣言”。 3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。 4）全班评出最佳“竞选者”。  明白学生干部是由全体同学公平选举产生出来的，帮助学生建立民主意识。 自主交流 活动二 怎样选干部 1．谁来选干部 以小组为单位，结合本班和本校选举班队干部的基本方法，画出干部选举流程图。大体了解一下，班队干部该怎样选出，由谁来选。说说在选举中，我们都有哪些权利（选举权、被选举权）。 2.怎样行使自己的选举权和被选举权。 根据教材第24页提供的安全，或联系班上实际说一说应当怎样行使自己的权利。 案例1让学生思考：用给好处的方法拉选票，是不是真的能得到大家的拥护，同学会怎么看自己？这样的选举对其他同学公平吗？ 案例2让学生思考：和自己要好的同学是不是就适合当干部？假如大家都以是不是自己的好朋友为标准选 干部，结果会怎样？ 案例3让学生思考：假如认为自己能胜任干部工作，又愿意为大家服务，可不可以投自己一票？这样是不违反选举规则？ 3.干部轮岗制大家谈 结合教材第25页所示问题，让学生发表自己的看法。思考：“轮流当干部”与“选举产生干部”两种方式的利与敝。  通过交流，使学生体会和认识：在社会生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事者造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感。 在研讨过程中，逐步让学生意识到公平、公正在民主选举中的意义。  自主研讨 活动三 当干部是为了什么 1.调查一些同学当上干部的想法和做法。 2.调查汇报：我了解到的一些干部同学的想法和做法。（不涉及人，只说事。） 3.文本对话：看看教材还给我们介绍了哪些想法和做法，这些想法和做法在我们的现实生活中有体现吗？ 4.讨论交流：我对这些想法和做法的看法。分析每种想法或做法是不对集体、对大家有利。  唤起学生的共鸣或反省，树立为同学服务的干部责任意识。 拓展延伸 当干部是为什么？干部该怎样履行好自己的职责？ 每人给自己班级干部写一句话。可以是希望，也可以是称赞、鼓励等。 教学反思 第二单元 我们的民主生活 《第二课 我们的事谁说了算 》 导学案 课题 《 我们的事谁说了算》 备课人 时间 8月12日 学习目标 1、明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。 2、学习一些与大家商量办事的基本方法和原则。 3、增强学生民主协商和民主参与的意识。 4、具备有事同大家商量的能力，主动发言，学会商量。 重点难点 学习一些与大家商量办事的基本方法和原则。 德育渗透 具备有事同大家商量的能力，主动发言，学会商量 课前准备 收集具体事例的材料 教学时数 1课时 第一课时 导学过程 环节 学案 导案 自主讨论 活动一 有事大家商量 1.集体的事能不能一人说了算 1）向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定，以引起学生对这一决定的不满。 2) 学生谈感受，道不满原委。　 3) 思考：为什么集体的事要大家商量，而不能个人说了算？ 4)结合教材29页展开讨论：以往集体的决定都有谁来确定，有没有可以改进的地方？ 2.解除小干部的烦恼 1）结合教材事例，让当过干部的同学谈谈自己在组织活动和进行班级管理时遇到的烦恼。 3.用好你的发言权 结合教材第30页所示问题展开讨论： 在班级商量事情的时候，你爱发言吗？你能积极发表自己的意见吗？ 现场采访： 积极发表意见和不爱发言的同学各自的想法是什么？ 3）教材中同学的做法告诉了我们什么？我们好有哪些做法？ 让学生了解集体生 活中的多种议事途径和一般原则。形成民主协商意识。 自主交流 自主研讨 活动二 学