第五章儿童性心理(修订)-公开课件.ppt

第五章 儿童性心理 黑龙江中医药大学基础心理教研室 人类对儿童的认识像理解其他自然科学一样，经历了漫长的过程，即便像青春期是生命中一个相对独立阶段的观念基本上是进入20世纪后才形成的。 儿童群体的特殊性是影响研究的重要原因。 一、儿童性反应 1.儿童性反应能力 刚出生的男婴儿就有勃起 超声显示，男婴在出生前就有勃起来了 出生后24小时的女婴阴道有分泌现象 2.反射性反应 3.唤醒来源 二、童年性行为与性游戏 1.自我操作游戏与探究游戏 许多学者发现，一周岁左有的男孩和女孩 常有手淫行为。手淫现象男孩表现为玩生殖器 或者骑在家具上摩擦生殖器。女孩表现为仰卧 位或坐位时，两腿交叉并拢并扭曲身体。 相互偷看。 2.社会性生活游戏 模仿式游戏与交往式游戏 扮演医生的游戏和“过家家” 嬉戏、吵闹、打闹、扒裤子 3.其他性行为 哺乳与性的问题 婴儿吮乳，仅仅是为了生存的一种本能反 应，还是包含有其它因素？ 对于哺乳期的婴儿，吮乳是防止哭闹的最 好方法。但就1岁左右的婴儿来看，吮乳动作在 很大的程度上是一种游戏，尤其是小男孩。在 这个阶段，一些小男孩还有抚摸母亲乳房的习 惯，其表情是欣快的。 儿童存在性意识吗？ 三、性社会化 （一）儿童肌肤的作用 1.皮肤的生物学意义：皮肤是复杂的多功 能器官，保护机体表面免受损伤、保持体液并 调整体液，蕴涵着丰富的神经末梢，可以感觉 冷热或压力——肤觉。 2.儿童皮肤社会学意义 通过肌肤感知世界 抓握反射，吮吸反射、吹泡泡、喜欢吮吸手指， 把东西都放进嘴里。 温暖肌肤的需求发展安全感 充分的母婴接触能给婴儿提供安全感保障，为其 今后的人格发展打下良好基础。 （二）亲子互动 1.亲子理论——依恋 无差别的社会反应时期 从出生到3个月:婴儿出生后逐步形成和他人的社会交往关系，开始是用哭声、笑容等表示这种关系，缺乏辨别个体的能力。 选择性的社会反应时期 约从3个月到6个月：这时,婴儿的依恋反应开始明显地局限于自己熟悉的人，这时母亲常常成为最主要的依恋对象。而对陌生人则相对较少，甚至消失。 特定依恋期： 约从6个月到3岁:婴儿6个月以后就逐渐表现出对依 恋对象深切的爱感。当母亲离开的时候，就表示烦 燥，甚至哭闹起来。再继续下去，就会对生人表示 警惕,开始“认生”了。 目标调整的参与期 约从3岁到童年期末：这时，儿童对母亲不只是单 纯的依恋，而且对母亲的感情有所理解，表现出体 贴的心情。这样，从单纯的依恋关系发展成为合作 的伙伴关系。 2.依恋的类型 安全依恋型：70%属于这一类型 矛盾依恋型：10%属于这一类型 躲避依恋型：20%属于这一类型 3.对儿童发展的影响： ①缺乏正常依恋的后果 人类中的异常表现：很少哭和发生，身体僵硬、语言发展明显迟缓、孤独，兴趣感低下或出现情感饥渴。 ②对儿童心理发展的影响 认知与社会性的发展 同伴关系的发展 （三）儿童性别认同 1.性别： 生理学定义：两性生理上的区别。 心理学定义： 男女两性在心理学上的差异。主要表现 在性格，气质，感知觉，情感和智力方面等。 性度 不计男女之间的生理差异，而是将人们在性格、能力和外显形为表现特征抽象出来，概括为男性特点和女性特点。 性度影响因素 生理因素 生活环境 年龄、文化程度和工作性质 社会学定义： 个体在社会中角色行为的划定。即社会 生活中由于性别不同而造成的角色差异称为 性别角色。 性别角色是以性别规范为基础的文化建 构，文化制度不断认可和强化性别角色，并 不断变化 2.性别的形成 性别的社会化 性别社会化是性别角色形成的过程。 性别形成的主要理论流派 心理分析理论 社会学习理论 认知发展理论 女性主义理论 心理分析理论 性别特点形成于儿童期，无意中的模仿 性别相同的成年人。 社会学习理论 强化是性别的决定因素，性别角色是后 天学习获得的，是经验的积累。 认知发展理论 性别形成关键在于个体对自己性别的认 识，同时性别认同也决定了对自身和他人行 为的基本评价。 性别认同的发展 性别认同发展过程： 能够识别性别标