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本科财务管理专业教学研究文献综述 　　摘要：为促进本科财务管理专业教学，培养优秀的应用型财务管理专业人才，我国诸多学者就如何提高本科财务管理专业学生的实践应用能力进行了研究。本文从教学方法、实践教学体系构建、培养模式、课程建设四个方面对较具代表性的本科财务管理专业教学研究予以梳理，以期为后续的深入研究提供一定参考。 　　关键词：财务管理专业 文献综述 教学 　　引言 　　教育部在1998年把财务管理列入工商管理学科下的专业目录并于1999年正式批准高校开设财务管理专业，财务管理专业在我国已有十几年的发展历程。目前，我国本科毕业生数量逐年增加，就业压力日益增大，在这种形势下，对于注重理论与实践相结合的财务管理专业的大学生而言，通过接受学校的专业教育培养其实际应用能力以提高其就业竞争力的需求就显得尤为突出。为了满足现实需求，我国学者就应用型本科财务管理人才的教学进行了较多的研究，本文主要从教学方法、实践教学体系构建、培养模式、课程建设四个方面予以梳理归纳。 　　一、教学方法方面 　　传统的以教师讲授为主的填鸭式教学模式已经不能很好的满足创新式应用型人才培育的要求，为了提高应用型人才的培养效果，我国学者在教学方法上进行了研究。 　　王海侠(2011)采用了问卷调查的方式深入分析旨在培育学生发现问题、解决问题能力的互动式教学的实施状况及影响因素，并从以下几个方面提出提升互动式教学效果的建议：首先，应注重提升教师自身素质;其次，可以通过小组辩论式、学生讲课式、问题讨论式等多种互动式教学方法，引导鼓励学生积极参与互动式教学;再次，通过推进教师及学生考核标准等方面提升互动式教学管理质量。 　　陈国栋(2012)指出Spreadsheet教学法是在电子表格软件下将所需解决的问题进行描述与展开，建立数学模型，并使用电子表格软件的函数和命令进行预测、决策、模拟、优化等运算与分析。采用Spreadsheet教学法，可以使得财务管理易于被理解与掌握，因此，在财务管理专业的教学中可以部分引入Spreadsheets教学法，以利于提高学生解决实际问题的能力。 　　张云华(2013)为了更好的培养学生的实践能力，将参与式教学方法从教学准备、教学实施、教学评价三个环节的运用予以设计，应用到财务管理专业的教学中。并强调教师在教学过程中应重点关注学生的自主学习、独立思考、合作学习、交流分享的能力。 　　胡静(2013)根据其数年的教学实践，认为研讨式教学最重要的是对特定的教学内容如何提出合适的研讨话题，不仅要能够使学生产生浓郁的学习积极性，还要通过话题在教师的指导下将讨论内容以抽茧剥丝方式层层递进引导至相应的知识点。 　　何威风(2014)在分析我国财务管理专业陈旧的灌输式讲授教学方法的基础上，提出应更多地采用案例教学、开放式、研究型教学方法以提高学生分析、解决问题的能力，并从提倡启发式教学，鼓励采用案例教学法，积极倡导开放教学法三方面提出财务管理专业教学方法创新的建议。 　　二、实践教学体系构建方面 　　我国学者对财务管理专业实践教学体系构建方面的研究是从本世纪初开始的。财务管理专业实践教学体系的构建在近几年逐渐得到了专家学者的重视。 　　张功富(2004)较早对财务管理专业实践教学体系进行研究，他指出自1998年国家教育部把财务管理列入工商管理学科下的专业目录以来，财务管理专业的培养目标、课程体系、教材建设等已初具雏形，但是对培养人才意义重大的实践教学环节的建设还远远不够。为此，提出构建包括实验室模拟实习、校外实习、学生科研活动三大方面的财务管理专业实践教学体系的设想。 　　管静，万义平(2006)是较早提出构建应用型本科财务管理专业实践教学体系设想的学者。在分析财务管理专业实践教学体系现状的基础上，提出一个目标(培养介于技能应用型和研究型之间的应用型人才)、两个保证(时间计划、实践教材)、三个结合(能力培养与素质教育相结合、课内与课外相结合、产学研相结合)、四个层次(与公共基础课教学相对应、与专业基础课教学相对应、与专业课教学相对应、与毕业实习及毕业设计相对应)的应用型本科财务管理专业实践教学体系方案。 　　余四林(2010)提出构建和完善独立学院本科财务管理专业实践教学体系的具体措施：制定科学合理的财务管理实践教学计划和内容、加强校内实验室模拟实习、优化实践教学师资队伍以及建立稳定的校外实习基地。 　　杨焕玲(2011)以社会对财务管理人才需求的特点为出发点，分析了当前财务管理专业人才培养中存在的问题，并设计了应用型财务管理专业实践教学体系，主要包括：基础理论与技能培训实践教学体系、专业理论与技能实践教学体系、高层次理论与综合技能实践教学体系以及实践教学管理平台建设。 　　金燕(2011)认为财务管理专业应构建模块化实践教学内容体系，集基础实验模块、综合