教改课老舍猫教学施工设计方案.docVIP

. . 15. 猫 教学内容： 四年级上册第15课《猫》第二课时。 教材分析： 《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。 这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 教学目标： 认识生字，会写十三个生字，能正确理解并运用“贪玩”、“尽职”、“任凭”等词语。 有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。 激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点： 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 教学准备： 生---预习课文 师---多媒体课件 设计理念： 伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。 教学过程： 学法导课。 同学们，当你遇到一段话，一篇文章的时候，你是怎样读懂它的？ 学生交流，教师随机板书。（读，圈，画，批等） 你们可真会读书呀，有这么多好的读书方法。这节课，我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课《猫》。（板书课题） 出示预习题。 上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象？学生交流，随机板书。（古怪、淘气） 这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！ 我们一起读读预学题。（出示幻灯片2） 读：自由朗读课文或者默读课文 画：用横线画出体现猫性格古怪的相关句子，用波浪线画出体现猫淘气的相关句子。 圈：圈出体现猫性格古怪和淘气的关键词。 批：在重点句或关键词旁写下你的感受，留下思考的痕迹。 请大家拿起手中的书和笔，用这些方法开始我们今天的学习吧！ 学生自学。 教师巡回指导。 同桌互相检查对方的学习情况。 四、汇报交流，教师点拨，剖析古怪，感受淘气。 过渡：看到同学们胸有成竹的样子，收获一定挺大，现在来汇报一下吧！ （一）从第一自然段体会猫的古怪 谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方？能把你画出的相关词句读给大家吗？ 学生交流汇报，教师点拨：这一段是围绕哪句话写的？“古怪”是什么意思？ A 老实 它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（你看，多老实啊！乖巧的女生肯定能读好。） B 贪玩 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。这句话中有一个关联词是“任凭…..也”谁能用它来说一句话。 老舍爷爷会呼唤什么？ 从老舍爷爷的呼唤中，你感觉到什么？（把猫当做自己的家人。很亲密。） 猫又是什么反应呢？真是太调皮了。顽皮的男生，找出平时你们贪玩的感觉，读吧！ C 尽职 它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。 “屏息凝视”是什么意思 （抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）看图片理解意思。?，师生屏息凝视十秒钟，体会猫的尽职。 你从“非……不可”中体会到什么？（体会到猫等老鼠的决心与耐心，还有专心，突出的写出了猫的尽职。）“非……不可”说话， 尽职的班干部们，你们用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧！ 过渡：这只猫老实、贪玩、尽职，难怪老舍先生说：（齐读）出示句子：“猫的性格实在是有些古怪”作者说它古怪的时候带着深深的喜爱，让我们带着喜爱读课文第一自然段。（引读）猫的古怪还有什么表现呢？ （二）第二自然段来体会猫的古怪 师：这一自然段从那些方面写猫的性格古怪？（高兴和不高兴）这种方法叫做对比。 “写猫高兴和不高兴”你觉得那些词句用的特别好？ 用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。??解“蹭”：?“蹭”是什么意思？（磨、擦）? ②齐读句子，从这个“蹭”字中读出什么味来了。（猫可爱，好像一个孩子在撒娇）? ③师生合作表演 ④你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——（生：撒娇）?? ???当猫的身体接触到老舍爷爷腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。（板书：人爱猫 猫亲人）你能用你