2013新版PEP三年级英语下册U4-Where-is-my-car.doc

PAGE PAGE 1 Unit4 Where is my car A Let’s talk Let’s play 一、教学目标 1.能理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。 2.能在图片和教师的帮助下，在语境中运用Where is …？/It’s in/on/under…来询问和回答物品所在的位置。 二、教学重点 用Where is …？/It’s in/on/under…来询问和回答物品所在的位置。 三、教学难点 under的发音，需要多次练习；Where is my…一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。 四、教学准备 1.与本课时相关的教学挂图及单词图片。 2.Let’s talk部分的教学课件。 3.各种学习用品。 五、教学过程： Step 1 Warming up 1. 播放Let’s sing录音，师生共同演唱歌曲Where is the toy car，并伴有打节拍等动作。 2. 学生口语表演。 激趣明标 创设各种找东西的情景。 Step 2 Presentation 自主学习 1．教师通过找课本的情景，引出并教授单词desk，under和on。 2．教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授与单词in。 3.TPR活动。每个方位介词配上一个动作，教师说，学生做，逐步过渡到一学生说，其余学生做，也可以在小组里进行。 4.奇怪的位置。在讲台上百分ABC三个盒子，A盒子装着写有人名的卡片（可以是课文中的人名，也可以是班里学生的名字）。B盒子里装着写有方位词的卡片，如in，on，under。C盒子装着写有学过的食物名词的卡片，如an apple，a pencil box，an ice cream，a cat等。黑板上有一个公式组成的句子： 　　　　　ｉｓ　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　Ａ　　　　　　　　Ｂ　　　　　　　　Ｃ 三个学生上台，分别从A，B，C三个盒子里抽出一张卡片，然后站在黑板前相应的地方，卡片上的内容即组成一个句子，如John is under an apple。然后请全班讲该句读出。 5.组织学生对Let’s talk对话内容进行预测。播放录音，提问：Where is Zhang Peng’s pencil box? Where is Zhang Peng’s pencil?请学生打开课本听对话，教师对语言进行解释。学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。 Step 3 Practice 合作展示 两人对话 学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in，on，under进行如下对话： A：Where is my pencil？ B：It’s in the pencil box. Step 4 Production 1.教师分别准备几幅图，每幅图的内容如下： 图1.一个礼物在学生A的书桌下； 图2.一个礼物在学生B的书桌上面； 图3.一个礼物在学生C的书下面； 图4.一个礼物在学生D的铅笔盒里面； 图5.一个礼物在学生E的书桌里面。 图6.一个礼物在学生F的书上面； 图7.一个礼物在学生G党的书包里。 2.教师先让找礼物的学生H闭上眼睛或来到教师门口，然后分别把7蝠图放在相应的地方，放在学生G书包里的是个类似玩具狗的实物。 3.提升小结 在本课时主要学习用Where is …？/It’s in/on/under…来询问和回答物品所在的位置。 板书设计 Unit 4 Where is my car? A Let’s talk Where is my...? It’s ... the ... 教学反思： Unit 4 Where is my car? A?Lets??learn???Lets?do? ?[教材解读]?? 本节课在真实自然的情景中学习Where?is?...??It’s??in?/on/under?。等对话来询问物体的位置并回答，同时学习表示家庭中常见物体的单词chair，desk。同时安排了Lets?do部分，通过有韵律、有节奏的歌谣巩固拓展所学内容，增加教学的趣味性。??????? ??[教学重点、难点]????? ?[学习目标]? 重点：掌握三会单词in?，on，under。能运用句型Where?is?...??询问物体的位置并进行回答。? 难点：学生空间意识的培养以及单词under的读音。? 1、掌握三会单词in?，on，under。? 2、能运用句型Where?is?...??询问物体的位置并进行回答。?3、能根据指令将物体放在相应的位置。?4、初步培养学生的空间意识。?? [教学过程]??????????? 教学环节及设计意图? 教学