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关于测量面积的表现性评价（四年级） 任务情景 我们掌握了许多的测量工具，如今我们又学习了图形的面积公式，下面让我们运用所学的知识来解决生活中的问题吧。 认识一下下面的工具吧 任务目的 将班级中的学生3－4人为一个小组，从教室，篮球场、足球场、直跑道（一条）、学校（必选）中选择至少三项任务进行测量，并做好记录，根据量出的数据计算它们的面积。 任务设计 ⑴ 选择合适的测量工具； ⑵ 设计一种合理的测量方法； ⑶ 有专人负责记录量出的数据，最好能设计一种科学明了的记录方式，清楚直观地呈现你们组的测量方法和结果； ⑷ 活动结束后你们小组应提供一份活动报告，内容包括①测量工具②测量方法③量得的原始数据④相关的算式⑤组员的表现⑥你们有什么收获？有什么问题？ 可能采取的方案 解决方案因小组成员之间解决问题的能力和动手操作能力的差异而变化。学生应对他们的选用的测量工具、测量方法以及求面积的想法作出说明。 活动报告 评价指导 思考与反思 这个任务需要学生和他们班级的3－4个其他学生共同完成这项任务，然后交流他们面积的理解，并进行计算。在计算过程中，学生解释各自的发现并与其他组进行比较。让他们得出相关的结论。“测量面积”这一实践活动直接把生活与学生的学习联系在一起。 * * * 测量工具 测量方法 量得的原始数据 相关的算式 组员的表现 问题与收获 A级水平 B级水平 C级水平 D级水平 信息的组织 在数据收集策略方面有很大的不同，大于3项 用直观模式描述所收集的数据，等于3项 大部分数据比较完整，少于3项 在选择测量策略方面有困难，随意性较大 数学的准确性 关于面积的运算正确，结论简洁、概括 对面积的运算和结论都正确 基本理解了面积，但有少量错误，过程不连贯 运算中有大量错误，反映了对面积的有限理解 解释 得出关于长方形、正方形面积的计算方法 结论正确，能阐述对过程的理解 理解不完整，结论不充分 没有结论，思考过程不清楚 * *