跨越百年的美丽教学施工设计方案.docVIP

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4.13六年级(下册)语文区级研究课 PAGE2 / NUMPAGES3 .. . 贴近学生 实际获得 ——小学语文教师教学会诊活动 教学设计 人教六年级下册 18.跨越百年的美丽 姓 名: 张丹静 区 县: 北京市朝阳区 单位名称: 安民马泉营学校 18.跨越百年的美丽 (第二课时) 教学目标: 1.有感情地朗读课文,并能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。 2.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻含义。 3.了解夹叙夹议的写作手法,体会排比、引用在表达上的作用。 教学重点: 1.联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神,通过对课文的阅读,去感悟理解课文所要表达的情感。 2.从具体事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 教学难点: 1.联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。 2.从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 3.了解夹叙夹议的写作手法,体会排比、引用在表达上的作用。 教学准备: 多媒体? 《跨越百年的美丽》原文及关于居里夫人的文字图片资料。 教学过程: 一、回顾——定格的形象之美 1.谈话导入: (投影居里夫人画像)今天这节课我们将继续走近这位美丽的女性——居里夫人。 2.整体回顾:课文从哪几方面介绍居里夫人的美丽的? 3.质疑过渡:上节课,我们提出了一个共同性的问题,谁来说说?(为什么美丽能够跨越百年)今天这节课我们将细细品味美丽,寻找感动。 二、品味——研究的精神之美 1.过渡(出示要求):现在请大家默读课文3~6自然段。文章中的哪些地方让你感受到了怎样的美丽能够跨越百年?在自己感受深刻的地方还可以用一两个精准的词语概括。 2.学生自学; 3.学生汇报: ①细致探究: 语段(一)关于放射性的发现,居里夫人并不是第一人,但她是关键的一人。在她之前,1896年1月,德国科学家伦琴发现了X光,这是人工放射性;1896年5月,法国科学家贝克勒尔发现了天然放射性。尽管这都还是偶然的发现,居里夫人却对此提出了新的思考:其他物质有没有放射性?就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,她却要研究一下这贝壳是怎样生,怎样长,怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。 预设 A:善于发现、勤于思考。 B:坚定执着、追根求源。 C:投入忘我,不计得失。(学生说到就谈,说不到放到下一个环节) ②执着献身: 语段(二)为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。……经过3年又9个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。(工作量大、环境恶劣、危害身体、时间漫长) 预设: A.实验过程艰难复杂: “一吨”、“溶解、沉淀、分析”、“一锅一锅” B.环境恶劣条件简单:“废弃的破棚子”“烟熏火燎”指导朗读:能通过朗读将你 C.时间漫长困难重重:“终于”“终日”“三年又九个月”“成吨”“0.1克” D.不顾危险不计后果:“可能”“烧痕”(不知结果、带来危险、仍然投入、热爱科学事业,痴迷科学研究) 4.补充资料1:是的,在《居里夫人一位伟大的科学家》一文曾对居里夫人发现为了获得纯镭,居里夫妇在一个简陋的棚房里,历时45个月,提炼了 为了获得纯镭,居里夫妇在一个简陋的棚房里,历时45个月,提炼了几十吨铀沥青矿残渣,经过458次仪器分离试验和5677次容器蒸发实验,终于获得了纯镭盐。 5.点拨:你又怎么样的感受? 6.过渡:居里夫人研究的时候,不仅仅克服困难,乃至她的生命—— ?居里夫人由于长期从事放射性物质的研究工作,加上恶劣的实验环境和对身体保护的不够严格,时常受到放射性元素的侵袭,使她的血液渐渐受到了破坏,患上白血病 ?居里夫人由于长期从事放射性物质的研究工作,加上恶劣的实验环境和对身体保护的不够严格,时常受到放射性元素的侵袭,使她的血液渐渐受到了破坏,患上白血病,最后死于恶性贫血症。 ③造福于人: 1.过渡:同学们,你们知道这镭有怎样的作用吗? 在医学上,镭是治疗癌症的主要手段;在军事上,镭是参与和反应的主要物质;在生活中,镭被制成荧光粉……,成为人类生产生活不可或缺的一部分。2. 在医学上,镭是治疗癌症的主要手段;在军事上,镭是参与和反应的主要物质;在生活中,镭被制成荧光粉……,成为人类生产生活不可或缺的一部分。 3.追问:现在你能说说这美丽还体现在何处吗?(为人类造福)

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