动画和呼叫专业课程标准.docVIP

目 录 《二维动画设计》学习领域课程标准 TOC \o 1-3 \h \z \u 一、学习领域 2 二、课程定位与设计 2 三、课程目标 3 四、学习内容 4 五、学习情境设计 5 六、课程实施建议 9 七、课程考核 11 《呼叫中心》学习领域课程标准 一、学习领域定位 13 二、课程目标 13 三、核心课程设计 14 四、课程实施建议 16 《二维动画设计》课程标准 一、学习领域 二维动画设计是针对本专业的学生而开设的一门专业核心课程，是FLASH动画设计师、网站设计师等岗位所必备的一项专业技能课。本课程学习领域课程标准以遵循职业性、开放性、实践性为原则，以“校企合作、工学结合”思想为指导，以通过完成整体化工作任务培养训练学生的“综合职业能力”为核心，以“工作内容”来组织课程内容为着眼点，以学习性工作任务为教学活动载体，使学生在尽量真实的职业情境中“学中做、做中学”。本学习领域对应于本专业中的二维动画制作和大型网站架构与管理等典型工作任务。 二、课程定位与设计 1.课程性质：专业核心课 2.课程作用：《二维动画设计》课程是动漫设计与制作专业的一门专业核心课程，是一门实践性很强的课程。主要学习二维动画的制作和交互式设计的内容。通过本课程学习，学生应能够完成二维动画师、网页动画师岗位上的二维动画制作任务。企业要求平面动画制作人员不仅具有平面图形设计能力，而且还要具备动画基本设计能力。 3.前导、后续课程：本课程前导课程是动画运动规律、后续课程是后期制作。 4.课程设计的理念和思路： 课程教学目标和组织在“定向对接，工学一体”人才培养模式的理念和方法指导下，以典型工作任务教学贯穿课程始终，突出实践教学过程，强化实践教学环节管理，增强实践教学效果。 针对市场需求，以学生为本，选取循序渐进的典型工作项目“学习包”为载体构建学习情境，营造“易学乐学”的学习氛围，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。以学生为中心、工作过程为导向，采用小组化教学，融“教、学、做”为一体，培养学生的职业工作能力、团队协作能力和创新能力。保持课程的开放性，培养学生的可持续发展能力。 三、课程目标 课程以工作过程为导向，工学结合，强化学生的操作技能，让学生熟练掌握平面动画制作技能，培养学生平面动画设计的思维和技巧，使学生具有较强的平面动画设计能力、良好的语言文字表达能力，并养成诚信、刻苦、善于沟通和团队合作的职业素质，成为符合网站开发、广告设计、电子杂志制作、游戏开发等社会需要的动画制作职业技术人才。 1.知识目标：了解现代动画设计与制作的发展趋势，理解动画的基本原理，掌握AS脚本的基本语法和常用方法。学习二维动画的制作技巧，掌握常用Flash动画的制作过程，能够使用Flash软件制作网页、课件、简单的Flash游戏等等。培养学生对动画制作的独特创意设计思路。 2.职业技能目标：学习计算机动画的一些基础知识，掌握Flash软件的一些基础的使用方法，应用技巧。能快速采集动画素材，会熟练运用绘图工具绘制图形，会熟练制作逐帧动画，会熟练制作补间动画，会熟练制作引导动画，会熟练制作遮罩动画，会熟练使用FLASH动画组件，会熟练合成动画声音和视频，能用脚本编程实现动画的交互性，能设计并制作电子贺卡，能设计并制作简单的广告动画，能设计并制作简单的FLASH网站等。 3.综合素质目标：具有良好的职业道德，正确的从业心态。具有积极上进的职业心理和刻苦专研，好学上进的精神。具备勤劳诚信、善于协作配合、善于沟通交流等职业素养。 四、学习内容 工作对象 项目的设计、制作与调试 工具 项目素材、最终效果图、实习手册 学习方法 采用任务驱动法、案例教学法。结合全体同学展示FLASH制作项目，并明确工作任务，播放项目制作视频，利用PPT课件点拨项目制作要点，接受学生的咨询。 小组讨论法，以3-4人组建一个学习小组，成员分工协作完成项目。 学习要求 分组汇报最终项目成果、演示作品效果，并进行项目小结，最后接受大家的提问，由全班同学和教师共同进行评分。 五、学习情境设计 情境 名称 典型工作任务或训练项目 知识内容与教学要求 技能训练内容与教学要求 素质要求 参考 课时 学习情境一：基础知识 任务1理解动画原理 1、验证软件启动和退出的各种方法 2、查看并确认软件的各个组成部分 3、利用工具制作简单图形 1．了解软件窗口组成 2．掌握工具箱中各种工具的使用方法，能够使用各种工具制作简单的图形 3．掌握浮动面板的显示与隐藏方法 具备平面动画设计的思维和技巧，较强的平面动画设计能力、良好的语言文字表达能力，勤劳诚信、善于协作配合、善于沟通交流等职业素养。 6 学习情境二：文字制作 任务2文本工具 1、制作动态文本 2、制作