《输送血液的泵心脏》教学设计.doc

课题 4-4-3输送血液的泵——心脏 总第 课时 目标 1.知识目标。 （1）能够描述心脏的结构和功能。 （2）说出心脏与其功能相适应的特点。 2.能力目标。 （1）培养学生的讨论、总结、表达的能力。 （2）通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、 思维能力和语言表达能力。 （3）培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 3.情感态度与价值观目标。 （1）通过课前的调查活动，培养学生的搜集资料的能力，使学生在小组的合作过程中，养成良好的集体主意精神。 （2）明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。 重点 观察新鲜猪心（或者模型），描述心脏的结构和功能。 难点 1.心肌壁的厚薄与功能相适应； 2.心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。 3.血液循环的途径 教学准备 （1）每个学习小组准备1个带有血管和心房的新鲜的猪的心脏，在实验前解剖好，沿着室间沟1 cm处分别剖开左心室壁和右心室壁，露出4个腔，以利于学生观察和用手触摸心房和心室壁。 （2）教师演示实验材料：一个完整的带有血管的猪心，一次性手套，镊子，解剖盘、烧杯、清水、漏斗等。 （3）心脏模型。 （4）多媒体课件。 教学方法 讲述法，观察法，演示教学法，讨论法。通过多层次教学和让学生反复记忆，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识。 教学内容与要点 教学环节与师生活动预设 关注对象 辅助 手段 时量 创设情境、导入新课 有一句俗话是这样说的：“人往高处走，水往低处流”。 如果我就想让水往“高”处流，请大家给我想想办法。 学生根据自己已有的知识经验和生活经验回答，并引出“水泵” 其实，在我们的身体里也有一个类似于“水泵”的结构，这就是“心脏”。 全体 PPT 3min 第一课时 （一）初步感知： 了解心脏的位置、组成、形状和大小，明确心脏的功能 课件展示心脏跳动和泵血的视频，让学生聆听心跳的声音，感受心脏的搏动。 教师引导学生通过以下三个环节初步感受心脏的有关知识。 【摸一摸】摸摸胸口，感受心脏的跳动。判断心脏的位置。 【看一看】看看图片和完整的心脏，说出心脏的形状。 【捏一捏】捏捏老师给大家提供的完整的心脏，说出自己的感觉，做出准确的推测。 引导学生完成《学案》相关内容，并组织学生进行自评。 全体 8号 4号上黑板写出答案 PPT 新鲜 猪心 导学案 10min （二）探究心脏的结构 观察、辨认心脏的四个腔及与心脏的四个腔相连的血管 观察房室瓣和动脉瓣 (3)瓣膜的作用、心脏壁厚薄的原因 请小组同学合作，参照课本上的彩图，探究解剖好的心脏，了解心脏的结构。 【探一探】 探点1：心脏由哪几个腔构成？它们的名称分别是什么？ 探点2：左右心房是否相通？左右心室是否相通？同一侧的心房和心室是否相通？ 探点3：从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同？左心室壁和右心室壁又有什么不同？ 探点4：心脏的四个腔分别与什么血管相连？ 探点5：心房和心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？ 教师质疑： 心脏的四个腔，位置有何规律？ 与心脏四腔相连的血管有什么规律？ 引导学生根据已有的知识和经验（静脉瓣），进行推测。 演示实验：讲台桌上准备的烧杯、清水和完整的猪心，教师分别往主动脉、肺动脉、上（下）腔静脉、肺静脉里灌水，看看会有什么发现？ 根据实验结果，教师质疑： 1.推测血液的流动方向是什么？ 2.血液能不能倒流？推测是谁的作用？ 3.为什么心室壁比心房壁厚？为什么左心室壁最厚？ 教师总结：课件展示心脏瓣膜的位置及其开启关闭与血流方向的关系，使学生进一步理解瓣膜的作用。理解心脏结构与功能相适应的特点。 合作学习后抽测6号 7号 8号 5号 3号 1号 心脏 模型 用新鲜猪心演示实验 17min （三）总结心脏结构与功能相适应的特点 【想一想】通过以上我们的探究，请你想一想，心脏究竟有哪些结构与它的“泵血”功能相适应？ 通过顺口溜小结心脏的结构 上房下室，左右相反； 左室主动右肺动，左房肺静右腔静； 房室瓣动脉瓣，防止血液往回转； 室动毛静房。 7号 PPT 10min 心脏的工作原理 心脏的跳动具有一定的节律性,心脏每跳动一次,心房和心室的舒张期分别大于收缩期 拓展延伸 一般情况下，一个人只要活着，心脏就不停地跳动着。有人说，在人的一生中，心脏从来没有休息过，你认为这种说法对吗？ 心脏终生跳动，为身体供血，所以它对我们来说非常重要。如果心脏的任何一个部位发生了病变，都会严重地影响我们的身体健康，甚至危及生命。 请同学们交流自己所调查的与心脏有关的疾病，以及如何保护心脏的知识。培养学生“参与健康活动有助于心脏”的健康意识。 全体 PPT 5min 第二课时 （一）血液循环途径 体循环和肺循环 (室→动→毛→静→房) 认真观看录像。 从整体上把握血液循环的大致过程。 四人一组，讨论课本63