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松居直(日本图画书之父):每一本书都呈现出不同的世界,这正是图画书的意义所在。接触多样化的图画书,拥有丰富体验的团体,才能产生更为卓越的创造力。 分类(1)成人绘本与儿童绘本;(2)自然生态类、科学教育类、健康生活类、文学故事类、情感社会类、自我认知类、历史文化类等种类繁多。 满足儿童精神营养的均衡 一个孩子,尤其是在今天的社会,没有看见,阅读过图画书,会是一个很大的遗憾。和没有看见过玩具一样,没有看见过草地一样,那是童年不完整的表现。图画书实在是一个特别的花园。 几乎任何一本真正优秀的图画书,都有深处的味道,远处的目标,高处的闪耀。 (梅子涵:《童年的图画书》) 打精神底子的书。(曹文轩) 三 绘本阅读与儿童学习能力 (绘本不是可读可不读的书,他是儿童时期的必读书。 成果例证: 1992年,英国伯明翰发起了全世界第一个婴幼儿赠书计划活动,当时有300位7个月到9个月大的婴幼儿参加了此项计划,研究结果发现:这一批从婴儿时期就已从图画书展开阅读的宝宝,上小学后学习能力与成绩都比同龄人优秀。 —摘自林美琴《绘本有什么了不起?》 2.阅读绘本对儿童学习能力的影响: (1)想象力、创造力(图画、情节、文字) (2)观察力、理解力(图画、文字、图文关系) …… (5)审美能力(绘画艺术、音乐、表演…) (6)全面素养(文学、科学、自然、生活)2 (7)丰富的情感(友情、爱、幽默、忧伤…) (3)思维力、记忆力(情节、文字、图画…) (4)表达力(语言、故事、情节…)2 提倡运用绘本特色,开展创意阅读教学 1.每天阅读一本书(可以是反复读一本)。 2.每周一节绘本课(可以是教师教学,可以是学生交流,教学生学习阅读绘本)。 3.每月一个活动(绘本故事会,读写绘作品展,演绘本 ,玩绘本,创作绘本等等)。 3.绘本阅读建议 (1)读什么? 经典图画书: 国际最知名的儿童文学大奖——国际安徒生奖,美国凯迪克奖,英国凯特.格林纳威奖。美国纽伯瑞儿童文学奖。 《世界图画书——阅读与经典》(彭懿著)推荐 (孩子儿童时期最好读1000本图画书——彭懿语) 自己或孩子喜欢的。 多种途径解决海量阅读问题:购买、交换、租借(书非借不能读也) (检查班级网络) 跳跳鼠多元智能绘本中心 /推荐几本参考书: 朗读手册(【美】吉姆·崔利斯) 图画书 阅读与经典(彭懿) 幸福的种子( 【日】松居直) 童年书 图画书的儿童文学(梅子涵) 绘本赏析与创意教学(王林) 绘本有什么了不起?(台湾林美琴) 绘本教学有一套(台湾黄庆惠) 好绘本如何好(台湾郝广才) 宝贝儿,我们一起走进图画书(保冬妮) 著名图画书推广人阿甲总结过图画书六大用处: 语言之用,艺术之用,儿童多元发展之用,健全人格与幸福人生之用,幸福家庭之用,无用之用。 对于无用之用,阿甲说:越是优秀的图画书,你越是无法具体定义它的用处,而且越是用一种无用的心态去和孩子分享,可能它的用处就越大。图画书最厉害的地方就是它能够帮助你的孩子爱上阅读,而这种爱是学习过程中,除了理解阅读之外,能够学习爱本身,这是一种大爱,爱自己,爱他人,爱生活,爱世界。 让我们走进图画书,熟悉了解它的各种好,然后以无用之用的心态,领着孩子们亲近它,爱上它,成长自我,幸福人生。 结束语 一 阅读是教育的核心 (一)阅读是学习最重要的途径 科学研究发现,通往成才的必经之路在于阅读,阅读是最直接、最有效的学习途径,人类80%的知识都是通过阅读获得的。 学校里几乎每一科的知识都是通过阅读来学习的。 分享一:苏霍姆林斯基关于阅读的名言 1.30年的经验使我深信,学生的智力发展取决于良好的阅读能力。儿童的学习越困难,他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多,他就越应当阅读……阅读、阅读、再阅读,——正是这一点在“学习困难”的学生的脑力劳动中起着决定性的作用。 2.只有当儿童的智力生活是在书籍中度过的时候,他的学习愿望才能确立起来。 3.课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。没有阅读,就既没有帆,也没有风。 4.要天天看
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