我的家乡南京主题活动设计.docVIP

安顺学院教育科学学院学前教育专业活动设计类毕业设计结构要求 毕业设计（活动设计类）正文至少包括设计思路、主题网络、可利用的教育资源、活动方案、支撑材料、总结与反思六个部分。其中： ①设计思路分为两个部分，分别是主题的来源和主题教育目标的预设（根据《3-6岁儿童学习与发展指南》确定主题活动该年龄班应该达到的具体目标）。 ②主题网络包括主题思考网络的预设和主题活动网络的预设。主题思考网络是由主题想到的活动图，而主题活动网络则是对活动按五大领域进行划分的网络图。 ③可利用的教育资源包括三点：a环境创设：详细说明整个主题活动中涉及的各区角活动区域中的活动名称及所需准备的材料和指导要点。b家长参与：以家长的一封信、调查问卷、家访等家园联系的方式辅助自己的活动开展。c社区参与(此项可视情况删减) ④活动方案：要求五大领域的活动设计每个领域至少一个。每个活动方案都应具备以下几个部分：a活动名称（标明所属领域）、b活动目标、c活动准备、d活动过程、e活动延伸。 ⑤支撑材料包括在活动实施过程中的视频及照片。 ⑥总结与反思。（可包括自己的总结反思和同行的评价） 下文为范例，仅供参考内容，格式需要按统一标准修改 ANSHUN UNIVERSITY 本 科 毕 业 设 计 （2013~2017年） 题 目： Hello，南京 （大班） 院 别： 教育科学学院 专业班级： 学前教育2013级 学生姓名： 学号： 指导教师： 职称： 起讫日期： 目 录 TOC \h \z \t 一级标题,1,二级标题,2 一、设计思路 1 （一）主题来源 1 （二）预设目标 2 二、主 题 网 络 4 （一）主题思考网络图 4 （二）主题活动网络图 5 三、可利用的教育资源 6 （一）环境创设表 6 （二）家长参与 8 四、活动方案 10 （一）活动1：包野菜馄饨（社会） 10 （二）活动2：美丽的雨花石（艺术） 11 （三）活动3：南京娃（语言） 12 （四）活动4： 各种各样的桥 13 （五）活动5：梅花山（艺术） 14 （六）活动6：傻小熊进城（语言） 16 五、支撑材料 18 六、主题设计反思 25 一、设计思路 （一）主题来源 偶然的一次机会，我们跟幼儿聊到我们周末去紫金山爬山时的情况，这个时候，孩子们兴致勃勃地跟我们聊起爬紫金的趣事：“老师，我在紫金山看到了一个很大的望远镜。”“老师，那次我们还爬到了山顶呢”还有幼儿问“老师，紫峰达厦那么高，它会碰到天上的云吗？”“老师，为什么新街口那一站每次都会有那么多人呢，都挤死我我了。”“老师，我爷爷有一块好漂亮的雨花石，你家里有吗？”看，孩子们问题都快把我问倒了他们已经把目光伸向自己生活的周围，我突然想到，陈鹤琴先生提到“大自然，大社会都是活教材，教师应创造条件让幼儿广泛的接触社会与自然，在实践中探索，以大自然和大社会作为中心的活课程，活教材。”既然幼儿已对他们生活的家乡开始产生兴趣，关注，而南京又是一座拥有深厚文化传统的历史名城，资源很丰厚，具有丰富的教育价值，我们何不开展一次专门的关于家乡南京的主题活动，让幼儿更全面、更细致地了解自己的家乡，从而激发幼儿热爱自己的家乡呢。鉴于幼儿的兴趣及经验基础，我们确立了这次的主题活动《hello，南京》。 众所周知，在南京，有威严的中山陵，古老的明城墙，热闹的夫子庙，美丽的玄武湖，千姿百态的雨花石，以及多种美味的小吃，孩子们通过亲身体验，感受，会发现南京、懂得南京的文化是多么的丰富多彩，也是因为这些宝贵的资源，孩子们可以更加直观的、深入的了解他们生活的环境，这些体验将在潜移默化中增强孩子们对于家乡南京的亲切感，而这种情感能会让他们更有兴趣去认识和了解养育自己的这一块土地。因此，我们打算从幼儿的自身体验出发，首先让幼儿说说自己所了解到的关于南京的任何事物来激发他们对主题活动的兴趣，在接下来的集体教学中，我们会通过画画你眼中的南京，这里就包括风景名胜，名山美景，帮助幼儿进一步的了解到南京得天独厚的资源，我们还会给幼儿欣赏大量的图片，视频，让幼儿更直观、地体验家乡南京得美丽与富饶。同时