让幻灯片动起来.ppt

* 学校：河北肥乡第二中学 教师：郭士英 大家好！ 今天我说课的题目是《让幻灯片“动”起来》。我将分七个阶段完成说课： 一、教材分析； 二、学生分析； 三、教学目标； 四、教学重难点； 五、教学方法； 六、教学过程； 七、教学反思。 尊敬的各位评委、老师： 教学内容：本节是省编教材初中信息技术1第十一课《制作多媒体演示文稿》中的重要部分，是通过使用预设动画、自定义动画为幻灯片中的各个对象设置动画效果，通过设置幻灯片的切换效果，使幻灯片之间的切换像切换电影镜头一样，过渡自然。 教材的地位和作用：第十一课是围绕制作多媒体作品展开的，前面已经学习了创建幻灯片和美化幻灯片，本节课是对前面知识的延伸，是在静态幻灯片的基础上添加动画效果。同时它也是为后面学习超级链接和给幻灯片添加多媒体奠定基础。 一、教材分析 生理和心理方面：初一的学生对于制作动画效果的兴趣比较浓厚，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 知识和能力方面：通过前面知识的学习，学生已经熟悉了PowerPoint编辑环境，掌握了创建幻灯片、播放幻灯片和美化幻灯片的操作，这节课的知识对于学生来说比较容上手。但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。 二、学生分析 知识与能力目标：通过本节的学习，使学生能熟练掌握：使用预设动画给幻灯片中的文本或图片设置动画；使用自定义动画设置动画对象的动态效果和动画顺序；设置幻灯片放映时的切换效果。 过程与方法目标：通过任务驱动，引导学生根据“学着做”完成任务，培养学生的自主学习能力；通过分组协作设置有个性的动画效果，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。 情感态度与价值观目标：鼓励学生大胆演示、展示作品，培养学生自我表现的能力；通过对幻灯片动画效果的合理、灵活的运用，培养学生的审美情趣和信息素养。 三、教学目标 本节课的重点：使用预设动画和自定义动画、设置幻灯片的切换效果。确定的依据是因为“预设动画”功能可以方便、快捷地给幻灯片加上“动人”的效果，而自定义动画可以让用户在设置动画时有更多的选择，使动画效果更丰富、有个性；而切换效果的添加可以使幻灯片切换自然。它们是让幻灯片动起来的三个主要元素，所以我将它们定为本节课的重点。 本节课的难点：自定义动画灵活、合理的运用。确定的依据是自定义动画涉及的对象一般比较多，设置也比较复杂，初一年级的学生对于幻灯片的整体规划和合理运用的能力有限，往往会给幻灯片的各个对象设置很丰富的效果，结果造成整体效果杂乱无章，使人眼花缭乱。所以我将它定为本节课的难点。 四、教学重、难点 本节课采用任务驱动的教学方法来组织教学，让学生根据“学着做”自主学习，在学生学习的过程我给出一些有针对性的问题作为导线，引导学生思考、讨论，并将学生操作过程中普遍存在的问题提出来共同探讨，让学生在探究与实践中解决问题。对于教学中的难点问题：自定义动画灵活、合理的运用，我通过展示优秀作品，让学生评析它为什么好，好在什么地方，使学生在评价与交流的过程中掌握知识。 为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，在教学中我采取适当的分层教学，并及时给予扬长性的评价，使每一个学生都能体验成功，从而激发他们的学习欲望。 五、教学方法 主 要 分 为 五 大 环 节： 创设情境，导入新课 任务驱动，层层深入 课堂练习，巩固创新 归纳总结，梳理知识 知识迁移，学以致用 六、教学过程 一、设计的亮点 1、情景导入设计的好,学生积极参与，通过观看、比较能提升学生的审美观，运用新知识的能力。让学生产生做动画的兴趣. 2、教学过程中采用多种教学模式相结合，以任务驱动带动学生积极参与课堂，培养了学生的学习兴趣，提高了学生的动手能力。在设计任务时，有学生独立完成的任务，也有合作完成的任务，并且设计了不同层次的任务，体现了分层教学的目的。 3、每一个班的学生情况不同，水平参差不齐，采用小组协作，以优生带动差生，让全班同学共同进步，才是我们的教学目的。 4、本节课预期的教学目标基本实现，从学生们最后完成的作品可以得知，教学效果明显，较好地掌握了“动画设置”的操作方法，能根据不同的对象，正确地选用不同类型的“自定义动画”。 二、今后努力的方向 每个班都有相对来说的差生，有的是实质上不会做的差生，有的是会做不做的差生，所