《脚印的联想》教学设计.docVIP

《脚印的联想》教学设计 小淀小学 杨晨 指导思想与理论依据： 本课以小学美术新课标为指导，面向全体学生，以学生发展为本，以学生为教学主体，着力体现以下基本理念:(1)使学生形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。 (2)激发学生学习美术的兴趣。 (3)在广泛的文化情境中认识美术。 (4)培养创新精神和解决问题的能力。(5)学生以小组合作的方式参与美术活动，在小组讨论中碰撞、交流，增强学生的合作精神。(6)课程的综合性和学科渗透。引导和培养学生热爱自然、热爱生活的意识。(7)多媒体在教学中的应用。 直观展示，增强视觉效果。(8)为促进学生发展而进行评价。 教学背景分析 学情分析： 本年级学生想象力丰富，能够从身边熟悉的事物引发联想，而且乐于想象，处在这一 年龄段的学生，好奇心强表现欲望强。就绘画而言学生想象力丰富，但是教学内容给学生的想象空间并不大。本节课教学内容与以往内容有所不同，是以激发学生的想象力为主，让思维先行，方法为思维服务。总体来说通过比较、思考、欣赏、尝试，这一过程让学生 感受到独立思维的乐趣，从而培养学生独立思考的能力，激发学生的个性展现。 教材分析： 《脚印的联想》是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。这堂课非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，让学生插上想象的翅膀，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。 教学手段说明： 通过图片欣赏视频和图片认识各种动物的脚印，用学生学过的知识激发学习兴趣。再通过游戏猜一猜这是哪一个动物的脚印，来加深巩固学习的印象。教师用变魔术的方法演示如何将脚印进行联想再添画成其他的图案，用直观的演示让学生开拓思路，大胆创新。 技术准备： 利用视频、PPT课件相结合。 前期教学状况、问题、对策说明： 这节课是学生非常喜欢的一堂美术课，结合学生生活实际，但是给学生的想象空间并不大。学生不能快速的记住动物的脚印形状，所以本节课设计为两个环节，第一个环节为用马克笔临摹脚印的外形，让学生学会画动物的脚印并记住它们的外形特征。在给动物脚印变形联想的环节，起初学生们的想象力没有打开，教师通过变魔术演示，以及大量图片欣赏后让学生讨论自己的想法，让一些比较活跃的学生带动其他学生，开拓学生思路。另外在创作过程一开始采用彩笔绘制并涂色的呈现方式，由于时间原因学生一节课并不能完成，最后统一采用黑白线描画的方式，在最后作品呈现时将之前的临摹的脚印和变形后的脚印共同展示，形成黑白对比，效果较好。 （3）教学目标与重点、难点设计： 教学目标： 1、能够认识了解各种动物的脚印 ,能够把动物的脚印想象成其他形象。 2、通过观察、讨论、交流，充分展开想象，学习脚印组合的设计方法，运用黑白线描的方式，完成一幅脚印的想象画。 3、能够了解大自然动物脚印的美丽,养成细致观察的能力，感受想象与创作的快乐。 教学重点： 引导学生认识各种动物的脚印, 对动物的脚印进行想象。 教学难点： 指导学生用脚印组合的方法设计想象，用黑白线描的方式完成一幅脚印的想象画。 （4）教学过程与教学资源设计 一、趣味导入，激发兴趣 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 课前导入，教师先出示马和羚羊的脚印，让同学们猜一猜今天的课和什么有关，学生通过老师展示的脚印猜出这节课一定和脚印有关。老师用这两种脚印组合，添加上毛发、五官，变成一只同学们喜爱的喜羊羊的形象，紧接着揭示完整课题《脚印的联想》，调动学生情绪，激发了学生兴趣。 ? 【设计意图：用游戏的方法吸引学生注意力，选用学生喜爱的动画形象更贴近学生的生活，激发学生兴趣。】 ? 二、 欣赏学习，拓展认知 （一）、教师准备了《雪地里的小画家》视频让学生欣赏、并提示要认真观看，稍后老师会提出问题。 教师提问：视频中出现了哪些小动物的脚印？分别让我们联想到了什么？小鸭——枫叶、小鸡——竹叶、小马——月牙、小狗——梅花。鼓励学生可以说说自己的联想。 ? 【设计意图：这是一年级时学生们学过的一篇课文，选用学生熟悉的动物脚印，造型更鲜明，易产生联想，形成互动，增加学生信心】 ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? （二）、用一开始导入时制作的喜羊羊形象作为本次课的小助手，带领同学们去森林和公园寻找更多有趣的脚印。课件展示，（森林里）黑尾鹿、老虎美洲野牛、大象、犀牛、貘等造型特点突出的动物脚印。（公园里）人类的脚印。让学生们边看，边说说自己的联想。 ? 【设计意图：选用喜羊羊作为小助手一方面互相开头，吸引学生，展示造型特点突出的动物脚印，让学生印象深刻，激发想象力。】 ? （三）、让学生看手中老师发的印满各种动物脚印的材料，先让学生讨