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第二课 方案制定指导——学会搜集 整理信息 活动目标： 1、学会运用网络，图书资源搜集信息，掌握整理信息的方法和技巧。 2、通过信息交流，提高语言表达能力、观察、分析能力，增强合作意识。活动重点、难点： 学会收集信息。 掌握整理信息技巧。 活动准备： 相关图片，书籍，视频 活动过程： 导入 老师：上节课，我们对《珍爱生命之源---水》探讨出两个要研究的小主题，每个小组也制定了活动方案。了解制定出水资源的重要性和水资源现状。那么用什么样的方法可对这两个活动方案进行研究呢？ （学生可能会说，上网查找、观察县块周围的水资源、询问专业人士等） 老师：“询问，采访专业人士”老师与同学们的想法一致，这节课我们就一起走进询问课堂。（板书课题） 二、讨论交流，明确方法 1、师：老师带来了一段视频，我们一起来看看：（播放水专题视频） 请边看边思考：通过视频你们能获得什么信息？我们还可以通过什么渠道得到你想要的信息。你又要怎么找你自己想要的信息。 （设计目的：让学生带着问题观看视频，通过交流以上问题让学生明白哪些信息是重要的。） 师：成功总是留给那些有准备的人，当你要想去实地访问那些专业人士，怎么样才以得到你想要得到的内容呢？我们需要提前做哪些准备呢？ （学生可能会说：调查主题、地点、调查对象和调查问题设计等） 老师总结：搜集信息的方式有：网络查询，查阅书籍，实地勘察，访问专业。你觉得哪一种方式进有效最有好用？ 师：很好，要想达到预期的目的，只有问题设计好了，你所要搜集的信息才会更全面，更详细。 2、学生自主设计“信息搜集表” 师：现在就请各小组根据你们要搜集的内容，设计一份自己的“信息表”吧。 （发放纸张，分小组设计，教师巡回指导。） 讨论交流“信息表” 师：刚才大家都在认真思考、设计“信息表”，到底哪一组的设计的信息表全面？ 下面请同学们认真听，我们来诊断诊断各组的设计！ 小组1： 调查目的：水资源的现状 采访对象：水质管理员 采访时间：周六上午 采访地点：污水厂 采访人员：全组人员 问题设计：1、水污染的程度如何？ 2、水污染源主要哪些？ 3、减少污染的措施有哪些？ 4、在日常生活中，我们应该注意什么？ 老师总结：问题设计要紧扣目的；问题要简练；问题设计要层层深入。 4、在练习中学习访问技巧： 师：现在，你们“访问提纲”都设计好了，但是为了慎重起见，我们还有没有什么方面要注意的？比如：说话要有礼貌，举止得体大方；首先做个自我介绍；记清每一个问题和想得到的结果；提问时要突出中心，不要偏离访问的主题等。 师小结：会问。提问的方法要有技巧，不能过于拘谨，更不能拿着提纲照读。问题要简洁，清晰、围绕主题，涉及的一些专业术语、概念，不懂不要装懂。要尊重被访问者的隐私。对于关键问题，要有一点打破沙锅问到底的精神，如果对方不愿意和你谈，不要性急，要有一股锲而不舍的精神，对自己充满信心而又保持一种平和的心态。 三、实践演练 掌握技能 1、师：百次纸上谈兵不如一次真实实践，现在老师为大家提供一个访问的机会，让你们真实的体验一次看看是否可行，并注意在进行中会遇到哪些问题？因为我们进行的是模拟访问，在组内先确定谁是访问者，谁是被访问者？ （现场进行模拟访问。选一组进行） 师：观看他们的采访，你们发现了什么？ （交谈时，尽可能自己少说话，要有礼貌地听被访问的人说，不打断。尽可能的让被访问的人自己多说一些。） 师：非常好，善听，是一个很好的访问技巧。 而且，我们在听的过程中，也要做好记录。让我们的访问没有遗漏。 采访记录是宝贵的第一手资料，因此在交谈中，应迅速记下交谈内容。访谈记录也是有一定的技巧的，可以采用记关键词的方式，也可以通过小组的分工合作，实现较为全面完整的记录，如在小组分工中有专人提问，有专人记录，为保记录的准确性，可以有多个人同时记录。除了纸笔记录外，还可采用音像记录的方式。利用录音或录像记录更为简便、完整，应事先征得被访问人的同意。这就是巧记。 2、采访后问题指导： 师：老师这里为你们提供了一份记录表：（出示采访记录表） 不论采用哪种方式记录，都要在访谈后，对访谈记录进行及时的整理，去粗取精，从中采集到有价值的信息。 师归纳：（1）、做好记录，整理资料。 （2）、做好采访体验（采访后记趣事、收获等） 四、评价总结： 1、师：在今天的活动课中，谁给你留下了深刻的印象，谁是你心目中的“活动小明星”？为什么？ 设计目的：通过评价让学生学会用欣赏的眼光看待同伴，同时在评价过程中重温采访的技巧。 2、师：这节课同学们表现很好。请同学们在课后的实践中按照设计的