电气自动化设备安装跟维修体化课件教学标准资料.ppt

电气自动化设备安装与维修（维修电工） 一体化课程教学标准 一体化课程教学标准 一体化课程教学标准 编写一体化课程教材 编写电气专业一体教材时，将课程进行合理取舍，并参考有关的电气杂志、期刊等资料，吸收和添加一些新产品、新技术、新工艺、新材料知识，形成《维修电工一体化教材》。 维修电工 一体化教材 安全用电 电机与变压器 电工仪表与测量 维修电工生产实习 电力拖动控制线路 电子技术及应用 培养“双师型”教师 组织专业训练 引进相关师资 从全国高校、职业技术院校和企业技术人员中引进相关师资。 加快师资队伍建设，使学院拥有一支能胜任本专业一体化教学的“双师型”师资队伍。 弥补操作技能的不足 提高其理论水平 利用节假日进行专业训练 素质高的教师做好传、帮、带 参加成人教育、自学考试 建设一支既能胜任理论教学又能指导实习操作的“双师型”教师队伍是实施一体化教学的关键。 突出技能实训特色，建设一体化多功能实训实践基地。 促进教育教学与生产实践紧密结合，加强学生实践能力、就业和创业能力的培养，以满足知识技能型和复合技能型人才终身学习的需要。 建设一体化实训实践基地 实施一体化课程教学的优势 教学质量不断提高 教师的业务能力和教学水平有较快提高 产生较好的影响、促进了学校发展 1 2 3 （一）教学质量不断提高 突出现场示范 提高学习的主动性和积极性 增强了直观性 增强灵活性和创造性 每一课题都能讲授、示范、训练同步进行 学生能够用理论指导实践，在实践中消化理论 让他们对知识产生亲切感，对设备产生熟悉感 这样的教学方式可以收到事半功倍的良好效果 一体化教学 （二）教师业务能力和教学水平有较快提高 课程教学要求教师不仅有丰富的专业知识讲授专业理论课，而且有熟练的操作技能指导生产实习，成为能“文”能“武”的 教师。 教师应明确专业课题要求，重点、难点、工艺及实习设备情况 在教学过程中，针对实际情况，采用讲解法，并在巡回指导时善于发现问题、总结问题。 一体化课程教学对教师的要求高了，教师的压力、工作量大了同时也锻炼、培养了教师。 根据技能特点编写教案 共性问题集中讲解；个别问题个别指导 促进教师努力钻研业务，苦练操作技能，提高教学水平 （二）教师业务能力和教学水平有较快提高 （三）产生较好的影响、促进学校发展 进or退 产品质量 多or少 好or坏 市场占有率 企业的生存与发展 学生是学校的教育产品，其素质的高低也必将影响到学校的发展与生存。 实施一体化课程教学，教学环境，教学条件明显改善，教学质量教学素质会明显提高，毕业生也必将受到社会的普遍欢迎和认可。 （三）产生较好的影响、促进学校发展 良性发展 办学规模扩大、 办学层次提高。 实施一体化课程教学。 以质量促就业、以就业促招生。 （三）产生较好的影响、促进学校发展 实施一体化教学的几点思考 理论实操一体化是符合职业教育的规律和特点 应积极探索“产、学、研”一体化教学途径 应用现代教学手段，实现教学创新 把握专业发展前沿，实现教学设备、教材不断更新 执 行 （一）把握前沿，不断更新 作为一体化教师应站在本专业发展的前沿、了解本专业发展动向、掌握本专业的新工艺、新产品、新材料、新设备，并将其及时充实到教学设备及教材中。 一方面 另一方面 教师要自我加压，关注科技动态 这样才能使学生满足社会需要，跟上经济社会发展的步伐。 学院要为教师创造更好条件，如通过内培、外训,请进来、走出去，让教师不断吸收新成果，实现网络办公等。 （一）把握前沿，不断更新 1.专业概况 1.1 专业名称及代码 专业名称：电气自动化设备安装与维修。 专业代码：0203-4、0203-3。 1.2 培养目标和就业领域 培养从事电气自动化设备安装、编程、调试与维修的高级或中级技能人 才。主要从事制造类相关企业的设备安装与调试以及各类工、民用内外 线安装与维修等工作。 1.3 专业方向及对应职业资格 专业方向：维修电工。 对应职业资格：《中华人民共和国职业分类大典》中“维修电工”职业， 职业编码为6-07-06-05。 1.4 学制年限及职业资格等级 初中生源学制3年，获中级工职业资格。 初中生源学制5年，获高级工职业资格。 通用职业素质 2.职业能力 积极的人生态度 健康的心理素质 良好的职业道德 扎实的文化基础知识 有不断学习新知识、新技能、新工艺、新材料并进行自主创新的意识和能力 熟悉作业内容及工作流程；工作中善于沟通，具有团队合作精神；能应用计算机进行数据统计和产品描述 工作严谨、细致，严格遵守《电业安全工作规程》和各项工艺规程，具有较强的专业应用能力 一体化课程教学标准 9