学前幼儿识字的利弊.doc

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学 前 幼 儿 识 字 的 利 弊 07-01-26 学前幼儿识字的利弊(附图)   【故事】   王先生在宝宝进入小学之前,就已经开始教宝宝识字了。他和爱人时常督促宝宝识字、阅读,并定时检查学习效果,入学前检查的结果是宝宝认识了大约3 000个汉字,并可以为客人表演古诗背诵。两人非常满意,也对宝宝的未来充满信心。结果过了几年他们发现自己想错了,宝宝并没有取得他们所预想的长足进步,甚至还不如入学时只识几百字的同学。同时,原本自信、开朗的宝宝也变得自卑、孤独起来。   陈先生家的宝宝今年5岁了,那天她歪着头和爸爸一起看报纸,居然指着一个新闻标题熟练地读出“南京大学”四个字,爸爸非常惊讶,因为他从未教过宝宝“学”字。于是他在白纸上写了一个“学”字,宝宝果真就不认识了。爸爸很纳闷——她是怎么认识“南京大学”的呢?   一位妈妈介绍经验时说:“我的儿子今年7岁,他6岁的时候就已经认识1 600多个字了,平时除了看儿童版的《西游记》、《三国演义》和童话书以外,还看《十万个为什么》和其他一些简单的小儿书。我没有强迫儿子看什么不看什么,只是引导他多看看民族的东西,少看些没有精神实质的动画片。除此之外,我非常注意利用街上各种各样的广告牌、商店招牌、单位名牌等帮助儿子识字,其实有很多字都是通过这种方法在街上认识的。”   【理论分析】幼儿识字的可能性   阅读对幼儿成长的重要性是为众多心理学家所认同的,通常来说,在小学三年级和初二年级的学生中间会出现两次分化,二者都与学生的阅读水平有直接关系。但是阅读能力是需要时间来养成的,不可能一蹴而就。因此,学前幼儿能否学习识字和阅读就成为了心理学界关注的焦点之一。   根据近年来专家们的研究,我们可以说学前幼儿是可以识字和阅读的。   首先,专家们发现人们原有的“婴幼儿口语易、识字难”的认识是错误的,婴幼儿完全有能力识字。对于婴幼儿来说,识字是最容易的,然后是听人说话、学人说话,学习写字是最困难的。婴幼儿在识字的过程中,是将字形、字音同实物直接联系起来记忆的,比成人通过逻辑记忆要容易。尽管这种整体识别模式和自然记忆能力所需的时间可能会较长,但是符合幼儿身心发展特点,在幼儿看来也并不困难。   其次,3~6岁的幼儿正是一群兴趣广泛、精力旺盛的小家伙,而阅读正好可以充分调动他们的兴趣,把他们引入知识的海洋。幼儿在阅读中识字是事半功倍的,因为它不会像单独学生字那样使幼儿感觉到枯燥和困难,反而能使其充满兴趣和信心。   幼儿识字的两个问题   既然幼儿完全可以识字,那么剩下的问题就是“何时开始”和“怎样识字”了。关于幼儿识字的起始年龄,心理学界是有争论的。不过总的看来,专家们肯定了3~4岁时幼儿学习识字的最佳年龄,根据个人情况,可以将此年龄段扩大至2岁半到4岁半。   有心理学家指出,如果将人们从出生到17岁的潜能发展作为100%,那么他在4岁之前就会发展50%,然后4~8岁发展30%,8~17岁只能发展20%。可见0~8岁是人们各种潜能快速发展的重要阶段。具体到幼儿的整体记忆和自然记忆潜能,3岁是其最高峰,其后几年也是非常关键的。如果从此时开始,幼儿能科学地学习识字和阅读,将会取得很好的效果。   家长对3~6岁的幼儿既不能“无所作为”,也不能“盲目开发”,而且特别要避免“盲目开发”,过早、过晚、过度都是不好的。那么怎样才是“科学”的识字方法呢?应该说,具体的方法是应该因人而异的,不过由于幼儿的身心发展有其共性,所以这里也可以提出适合所有幼儿识字的基本原则,即让幼儿在没有过重压力、不因负担而引起烦恼的前提下,完全依据其自身的能力接受外界信息,像早年学说话一样自然地去识字和阅读。   幼儿识字的益处   根据幼儿个人的实际情况,引导他们从合适的年龄开始,用科学的方式识字,对于幼儿有很多益处。这些益处可以归纳为以下两方面:   1识字可以有效地提高幼儿的智商   心理学实验表明,幼儿是通过右脑整体识别模式来识字的,所以幼儿识字是有利于其右脑开发的。从理论上说,3~5岁是幼儿大脑发育最快的时期,也是开发智力的关键时期。如果学习汉字,则更能促进幼儿的智力发展。   据日本科学家的研究发现:儿童若不学汉字,6岁入学时的智商为100;若5岁开始学习汉字,6岁入学时的智商为110;4岁开始学汉字,6岁入学时的智商为120;3岁开始学汉字,6岁入学时的智商为125~130。看来幼儿学习汉字是可以有效提高其智商的。   这是因为汉字充分调动了幼儿的脑部组织进行识记:人们使用的文字通常可以分为拼音文字和图形文字。拼音文字传导的是发音信息,主要刺激大脑左半球,称为“单脑文字”;而作为图形文字代表的汉字,同时传导音、形、意三类信息,同时刺激大脑左右两半球,称为“全脑文字”。很多欧美国家的家长让幼儿学

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