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《等待散场》说课稿 民勤职专 罗斌业 各位老师们: 你们好！ 今天我要进行说课的内容是《等待散场》,本次说课我将分为六大部分向大家介绍。首先，让我们来看一下本次说课的第一部分，即说教材。在说教材这一环节，我将从课文出处、教材地位、教学目标及重难点三个方面进行分析。 一、教材分析 1、课文出处 《等待散场》是拓展模块第三单元的第十五课《微型小说两篇》中的第一篇，是当代作家刘心武的一篇微型小说。 2、教材地位 前两课《祝福》和《春之声》是短篇小说，这两课的学习为本课的教学奠定了基础，学生已经初步了解了小说这一题材的特点。然而微型小说和短篇小说还是一定的区别的。因此在教授本课时，我注意体现了微型小说的独特之处，为学生后一篇微型小说《雨伞》的学习奠定基础。 根据课改要求、配合教学大纲、结合课本教材，确定教学目标如下： 教学目标及重难点 【教学目标】 知识目标：理清小说的情节结构，探讨人物形象和主题。 能力目标：了解微型小说的基本特征，提高欣赏微型小说的能力。 情感目标：感受小伙子和女郎之间真挚纯洁的爱情。 在了解了本文的教学目标后，再让我们来看一下本课的教学重点。 【教学重点】 　　从细节描写入手， 赏析小伙子和少女两个人物形象。文学是人学，人物是小说的灵魂，关注人物命运，塑造典型人物，是小说与其他问题最重要的区别。而细节是对人物进行典型化，赋予人物以血肉和生命的重要手段。因此我把从细节描写入手，赏析小伙子和少女两个人物形象，作为教学重点。 微型小说的篇幅短小，不宜刻画出性格复杂的人物形象，讲一个精彩的故事，就显得尤为重要。而微型小说的情节又只能是由一个事件构成的单一情节。想要给读者提供阅读后的快感，就必须娴熟的运用多种表现技法，这正是教学难点，即： 【教学难点】 　　 作者如何使简单的小说情节波澜起伏，引人入胜。 以上是我对教材进行的分析，下面进行第二部分学情分析。 二、学情分析 学生最喜爱的文体就是小说了，以爱情为主题的小说，更是他们的最爱。然而，学生们对于小说的兴趣点大多仅停留在故事情节。因此，引导他们透过构思精美的故事情节，来触摸小说人物丰富多彩的内心世界，去领悟作者所表达的思想感情是极为重要的。 鉴赏小说的过程中，对于大多数学生而言，他们也许能够随在教师的指导下，感知作品的魅力，但是要给他们一篇微型小说，让他们自己去分析，他们往往又无从下手。所以，在授课过程中，我注重对微型小说特点的归纳，帮助学生举一反三，提高他们的微型小说的鉴赏能力。 在分析学情后，我制定了如下的教法和学法。下面我们来第三部分---说教法学法。 三、说教法、学法 1、教材处理 教学充分利用多媒体的优势，带领学生走进小说的世界。 2、教学方法 = 1 \* GB3 ①多层次阅读法：阅读心理学告诉我们，文学鉴赏活动是读者、文本和作者三方互动的过程。这是一个从具体到抽象、从简单到复杂的历程，因此在指导学生学习的过程中，我采取多层次阅读教学法。 将阅读活动分为四个层次：第一，感知性阅读；让学生浏览课文，理清文章情节，感知文章内容。第二，理解性阅读，让学生精读课文，从细节入手，赏析人物形象。第三，感悟性阅读，让学生悟读课文，把握文章主题。第四，创造性阅读，也就是拓展阅读，让学生在拓展练习中，提高微型小说的鉴赏能力。 = 2 \* GB3 ②发现教学法。（通过问题的设置，帮助学生理解课文） = 3 \* GB3 ③比较教学法。俄国教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础。”没有比较就没有鉴别、鉴赏。本单元前面所学到两篇课文《祝福》和《春之声》都属于短篇小说。教学中，拿它们和本文相比较，学生可通过比较阅读更好地感知微型小说的特点，提高微型小说的分析鉴赏能力。 爱因斯坦说过：“教育就是忘记了在学校所学的一切之后剩下的东西”。强调的就是学法的传授。下面，我就来谈谈学法指导。 3、学法指导： 微型小说作为小说家族的一份子，它有自己的独特之处。再加上，微型小说成为近年来，职业高考常见的文体。所以，我在课堂教学中，指导学生紧扣微型小说在情节、人物和主题上的特点，探究质疑、合作交流，为其以后鉴赏微型小说打下扎实的基础。 下面我着重对第四部分教学过程，进行详细的说明。 四、教学过程： 1、创设情境导入（2分钟） 爱情是一个永恒的话题，它就像一棵永不凋谢的玫瑰盛开在文学艺术的殿堂。因为爱情，孔雀东南飞的故事成了家喻户晓的绝唱，因为爱情，牛郎织女的传说成了妇孺皆知的佳话。同样的，因为爱情，本文也拥有了经久不衰的魅力。那么它为我们讲述了怎样一个爱情故事呢？下面就让我们一起，走进文本，走进刘心武的《等待散场》 导语设计依据：《因为爱情》这首歌红遍了大江南北，播放这首流行歌曲，可以拉近师生的距离。而爱情这个话题，又对中学生来说有着莫大的吸引力。所以，由