七年级月考一数学质量分析报告.doc

七年级上学期月考一质量检测数学学科试卷分析评价报告 为了更好地监控义务教育新课程进入常态以来各学校的课程实施情况，我校组织了全七年级教学质量的检测，现将数学学科的命题情况及检测结果做出分析报告。 一、命题指导思想和原则。指导思想：七年级学业水平测试试题的指导思想是有利于义务教育新课程的实施； 有利于减轻学生 过重的学习负担；有利于培养学生的创新精神和实践能力； 有利于调动学生学习数学的兴趣，促进生动、活泼、主动地学习；引导教师和学生关注社会和身边的热点问题，增强应用数学 的意识。 命题主要依据《全日制数学课程标准（实验稿）》的基本理念和基本要求，从数学 内容、数学能力和数学素养三个方面考查学生的数学学业水平。命题基本原则 1、体现基础性。体现基础性表现在：试题题目首先要突出“双基”的考查，严格依据《数学课程标准》的具 体现基础性 体要求命题，试题的难、中、易比例约为 1：2：7，满分一百分；2、体现全面性: 试题要面向全体学生，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价 体现全面性 值观的全面考查，以激励学生为手段，以发展为目的，引导学生关注社会，拓宽视野，重视 课堂、书本以外的数学。 3、体现数学的应用性 从学生的生活经验和社会生产实际出发设计数学题目，试题要体 。4、体现数学的体现数学的应用性 、现应用性、生活性和时代性。 5、体现灵活性和趣味性试题要考查学生灵活运用数学的相关知识解决实际问题的能力。6、体现灵活性和趣味性：体现灵活性和趣味性 和数学素养。要使学生感到数学好玩，从而产生对数学的兴趣。7、体现数学学习的实践性和可操作性 。8、体现数学学习的实践性和可操作性：试题要考查学生动手操作能力及作图等操作能 体现数学学习的实践性和可操作性力。体现公正性：试题要适合学生实际与学科教学实际，尤其要注意对不同起点学生水。9、 体现公正性 平考查。试题的背景体现公平性，是每个学生所熟悉的问题。10、 体现导向性试题要体现新课程理论,指导教师执行和把握《数学课程标准》。 二、试题主要特点（一）试卷基本结构及概述 试卷分为选择题、填空题、计算题、画图题、解答题、探究题、应用题七道大 题，试卷考查全面，知识点覆盖率较高。试卷充分体现了新课程理念，在全面考查基础知识的基础上， 注重考查了学生的运算能力、作图能力，观察、分析、概括、推理和数学表达能力等基本技能；注重考查了数学思想方法和运用数学知识解决实际问题的意识。试卷布局由易到难，螺旋式上升,体现了层次性和发展性。试题力图体现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的基本理念。(二) 试题特点和考查意图 1．试题突出基础知识、基本技能和基本数学思想方法的考试题突出基础知识、 《数学课程标准》将数学课程的总体目标分成知识与技能、数学思考、解决问题、情感 与态度四个部分，其中知识与技能为首位，只有通过知识与技能这个载体，才能培养学生数 学思维、问题解决的能力，才能在情感与态度价值观等方面得到充分发展。因此期末试题有 70 分的题目是考查学生对基础知识、基本技能和基本数学思想方法的掌握情况。对于基本运算能力，主要是考查学生对算理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题。对于空间观念，也只是考查简单的几何图形中基本元素的关系或现实生活中的基本事物之间的关系。试题没有考查学生机械记忆和模仿的题目，而是考查学生对基本概念、 基本事实和法则理解和运用的能力。2．试题注重了密切联系学生的生活实际、社会的生产实践，体现数学的应用性 试题注重了密切联系学生的生活实际、社会的生产实践，“标准”的总体目标中指出：“学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”本试题尽可能的联系学生熟悉的生产、生活实际问题和学生亲身经历的事情，体现数学的应用性。试卷中的第 2 题、第 4 题、第 8 题、第 12 题、第 21 题、第 22 题、第23 题、第 24 题、第 25 题都以现实生活中的实际问题和事物为背景考查数学的相关知识。 三、试卷分析 1．部分学生“三基”掌握程度不够部分学生“三基” 基础知识掌握得不扎实， 基本技能的训练不到位，数学思想方法的理解和运用不够灵活。对数学的概念、法则、性质、公式的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距。不理解概 念的实质和知识形成发展过程，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、归纳、推理发生错误。部分学生运算能力、作图和识图的能力较弱，运算能力弱则表现为算理不清，不能正确应用符号语言表明数学关系，运算技能低，不能按照一定的程序步骤进行运算，更不善于通过观察题目的特点寻求设计合理简捷的运算途径。例如，第三大题是计算题，考查学生有理数运