《求相同加数的和》教学设计.doc

第一单元信息窗一-----相同加数的和 教学目标: 通过情境创设，引导学生提出问题。发现每组物品有几个，一共有这样的几组。从而知道相同的加数和相同加数的个数。 认清相同加数连加的特征。会求几个相同加数和的计算 通过练习，让学生学会从不同的角度观察可以列出不同的算式。 通过拓展练习，让学生体会用连加的方法解决问题相对繁琐，激起学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。 教学重点:让学生经历几个相同的数相加的学习过程，认清相同加数连加的特征。 教学难点:根据情境，列式几个求相同加数的和。 学情分析：学生已经有了连加的基础，并已经初步形成了了其表象。已经逐步获得了数学的思考方法，形成了初步应用数学的数学意识。 教学活动及时间安排：先由学生进行独立自学再由教师进行点拨助学，预计一课时完成。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境 1.初步感知画面，找数学信息 师：同学们,你们喜欢魔术表演吗？今天我们一起去看看精彩的表演吧！出示情境图，认真观察情境图，你知道了哪些数学信息？ 有3组花，每组有2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸里有4条鱼；有5串灯笼，每串有3个；有4盏灯，每盏有6个灯泡。 2．提问题 根据图中的数学信息你能提出什么数学问题？ （1）变出了多少朵花？ （2）一共有多少个灯笼？ （3）一共有多少条鱼？ ……. 二、自主探索，合作交流 （一）解决红点问题：变出了多少朵花？ 可以用什么方法？ 交流提示： 1.小组内互相交流自己想到哪些解决问题的方法。 2.把在解决问题的过程中遇到的困难说出来，互相交流。 展示汇报： 根据组内交流的情况，展示你们提出的问题方法以及遇到的困难。 根据学生汇报展示的情况予以点拨（借助画图） 1．一个一个的数： 1 2 3 4 5 6 2．2个2个的数 ： 2 4 6 3.列算式：2+2+2=6（重点点拨） 表示3个2相加（连加的方法） （二）解决绿点问题： 1.一共有多少个灯笼？ 列算式：3+3+3+3+3= 小组内交流解决方法及遇到的困难 抽取小组汇报展示 根据学生的回答及时点拨 5个3连加，表示5个3相加的和。……. 2.一共有多少条鱼？ 让学生自主列算式并计算。 （三）小结 同学们，认真观察几个算式，有什么发现？ 2+2+2=6 3+3+3+3+3=15 4+4+4=4=16 6+6=6=6=24 先独立思考，然后组内交流，展示汇报。 小结：连加、加数相同，都是求几个相同数的和，表示几个几是多少？ 三、达标检测 1、从身边找一找，可以用几个相同加数的和这样的算式解决的问题，如:一共有多少只手？左手5，右手5，5+5=10 2、小组合作，利用学具，可以是小棒，也可以是铅笔，或者是圆片，进行拼摆，一个摆另一个说是几个几，并列出算式，再交换。 3、拍手游戏．老师每次拍4下，拍3次．（由学生说出加法算式和乘法算式） 拍臂游戏．老师每次拍5下，拍4次．（由学生说出加法算式和乘法算式） 4、自主练习1、3、5、6题。 四、反思悟学 这节课你学到了哪些知识，哪个环节你学的最开心，还有哪些需要改进的地方。 板书设计： 求几个相同加数的和 2+2+2=6（朵） 3+3+3+3+3=15（个） 4+4+4=4=16（条） 作业设计：自主练习1、3、5、6题。 教学反思： 《求几个相同加数的和》这节课是在学习乘法的意义之前，这节课是学习乘法意义的基础，也在后面的学习中起到举足轻重的作用。 这节课的目标就是让学生通过观察和动手操作，把直观的东西变成抽象的思维，形成“几个几”的概念。《求几个相同加数的和》这节课，我先通过创设故事情境，增加学生的学习兴趣，让学生在玩中学，玩中探索知识，符合低年级学生的年龄特点，体现了学生是学习的主人。 在教学的过程中，让学生自主探究“求相同加数的和”的新知，然后让学生在解决生活中的实际问题时，充分感知“相同加数”连加在生活中的广泛应用，以及加法解决问题的局限性，为学生学习乘法奠定坚实的基础。 让学生动手操作摆圆片，使他们手脑并用，初步感受每组的物品同样多。 让学生各自交流自己的想法，一是充分体现了课堂上以学生为主体的思想，二是体现算法多样性的特点。 让学生寻找生活中的同数相加问题，使他们感受到数学来源于生活，应用于生活，体现了数学与生活的必然联系。使学生能够在以后的生活当中主动地、有意识地寻找数学问题，并在实践中更好地运用数学来解决生活中的问题。 让学生充分体会到用连加的方法解决问题相对繁琐，留下一个悬念，激起学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。 不足之处： 本节课设计时仅仅让学生看、说、听“几个几相加得几”，这样就导致