初探中学生心理问题成因和疏导对策.docVIP

精品文档 你我共享 AAAAAA 初探中学生心理问题成因和疏导对策 丁建凤 江苏省句容高级中学 212400 摘要：现在中学生普遍存在心理问题，归其原因主要有学习压力引发的、家庭因素导致的、自身身心发展过程中不适应而逐步形成的等。这些问题若不及时解决，势必影响当前的教育教学改革。因此我们务必对学生加强理想教育；耐挫折教育；充分发挥学生的潜能。使之变压力为动力，增强耐挫力，增强自信心。培养出有“健康人格”、有创新精神和实践能力的一代新人。 关键词：中学生，心理问题，成因分析，对策 《新课标》的实施，要求教育应面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展，倡导探究性学习，重在培养学生创新精神和实践能力。但由于长期以来我国的应试教育几乎忽略了对中学生“健康人格”的培养，片面追求升学率等所造成的负面影响。给《新课标》的设施，带来了一定的难度。中学阶段是青少年成长发育极其重要的阶段，是人生旅途中立志向、打基础的重要时期，更是良好心理、品行逐渐形成和发展的关键时期。良好的心理品质，有助于学生树立正确的价值观、人生观、世界观；有助于学生形成积极乐观、自信的心态；有助于他们学会交往，学会调控不良情绪；也有利于将《新课标》的精神落实到实处。但就目前现实而言，心理问题仍是青少年健康成长及培养未来高素质人才的最大障碍之一。因此，对中学生进行心理教育，培养学生“健康人格”的形成就显得至关重要。所谓“健康人格”，主要包括健康的品质、意志以及健康的心灵等。探究中学生心理问题的成因是对学生进行正确的心理教育的前提。根据我近三年来召开的学生座谈会、家长会、家访和开展的问卷调查表明，导致现阶段中学生心理问题的因素主要有： 一、学习压力引发的心理问题 法国心理学家齐加尼克曾作过一次颇有意义的实验：他将自愿受试者分为两组，让他们完成20项工作，其间，齐加尼克对一组受试者进行干预，使他们无法继续工作而未能完成任务，另一组则让他们顺利完成任务，实验得到不同结果。虽然所有受试者接受任务时显现一种紧张状态，顺利完成任务者，紧张状态随之消失，而未能完成任务者，紧张状态持续存在，他们的思绪总是被那些未能完成的工作所困扰，心理上的紧张压力难以消失，心理学上将这种因工作压力所致的心理上的持续紧张状态称为“齐加尼克效应”，其中尤其受这一心理效应困扰的便是学生 。中学生不仅白天紧张的听课，笔记，作业，回答教师的提问，紧跟教师的思维，晚上还要预习，复习，完成作业，第二天早晨又要早早起床投入到新的紧张的学习中，他们的学习几乎不受时间和空间的限制，心理压力显而易见，久而久之，就形成了学习成绩好、中、差的不同的层次，其中有相当数量的学生学习非常认真，但成绩总是不理想，结果出现少数学生学习认真，成绩下降的情况，这固然存在多方面因素，但不排除“齐加尼克效应”在其中的作用，从而导致学习上的恶性循环。如果此时家长和教师不能清楚的认识到这些，从而加以有效疏导的话，长此以往将严重影响学生的身心健康，也影响他们的学习效率，更有甚者，学生会由此产生逃避心理，不敢正视自己的问题，却乐意接受一些消极叛逆等不良思想意识的引导，不再致力于努力奋斗，而是自暴自弃，无心学习，这类学生有的萎靡不振，忧郁不安；有的脾气暴躁，易冲动；有的情绪冷淡，对批评、表扬无动于衷，不喜交往，行为孤僻；有的沉迷小说，网络游戏等；更有抽烟、酗酒、打架、斗殴、逃学、离家出走等等。 二、家庭因素导致的心理问题 家庭是学生的第一课堂，家长往往是学生的人生典范。良好的家庭给学生健康成长造就了良好的环境。但由于目前社会处于转型时期，各种社会因素复杂多变，如家庭成员失业下岗，出现单亲家庭，有家长服刑，等等。这些不利因素成了一些中学生产生心理问题的催化剂。 作为一名教师，最不想看到的就是学生的堕落和辍学，但我们常常会遇到类似的事情，原本成绩优异的同学“无缘无故”成绩一落千丈，活泼开朗的同学突然变的沉默寡言，脾气暴躁，甚至旷课，逃学，直至违法犯罪。我曾经遇到两个学生，一个是初一的女生，原本成绩优异，活泼开朗，后来因为家庭巨变，母亲成为杀人犯。从此这个女生变得沉默寡言，性格孤僻，成绩也一落千丈，看人总是怯生生的，最终初中没毕业就辍学在家。还有一个高一的男生，父亲因判刑入狱，他也由一个原来听话、和善、诚实的同学变得脾气暴躁，动辄拳脚相加，先后受学校两次处分，最终辍学回家。以上的事件究其原因都是家庭因素而导致的心理问题，要给学生一个健康的心理，幸福和睦的家庭氛围同样重要。 再有，有的父母对子女的心理成长漠不关心，听之任之，认为孩子大了，只要吃饱穿暖就行，他要什么我就给什么，对孩子内心想法一无所知，忽然有一天孩子做出惊天动地的事情才恍然大悟。也有的父母永远都把子女当小孩，很早就给学生许诺，今后将怎样安排他的生活，凡事考虑细心周到，学生没有任何自由，致使学