教师信息技术应用能力与发展策略.pptVIP

教师信息技术应用能力与发展策略 目录 一、国家教育信息化发展的政策导向 二、教师面对的信息化教学环境 三、教师信息技术应用能力课程标准的核心内容 四、国家培训模式改革的要点 五、网络研修与教师专业发展案例 （一）国家的政策导向－中长期发展规划 信息化的目标 （一）国家的政策导向－中长期发展规划 （二）下位政策导向－“三通二平台” 实现的目标： 资源共享：教育资源公共服务平台、优质资源班班通、 网络学习空间人人通 管理信息化：教育管理公共服务平台 互联网接入：宽带网络校校通 但我们从上述来看，三通二平台，仅仅提出的基础实施与资源环境的基本目标，并没有涉及教与学的目标。这种提法会造成教育信息化发展的缺失。  （三）应用－－教育信息化发展的根本导向 应用主要体现在以下几个方面： 1.从教学角度体现在：教学模式的改变与多元化。 2.从教师角度体现在：教学理念、信息化教学技能、学科教 学能力的提升上。 3.从学生角度体现在：学习方式的多元化、学习能力的提升、 学习质量的提高。 4.其它：管理水平、支持服务等等。 （四）学生能力的培养 2019-6-1 我们不能仅仅从信息技术的角度来谈教育信息化！ 也不能仅仅从信息化的角度来谈教育信息化！ 我们要从教育本身来看待教育信息化，教育信息化的目标应该是： 充分利用信息化环境与资源，实现教学方法、模式的改革与创新，促进学生能力的发展，实现创新人才的培养。  事实性知识 概念性知识 程序性知识 获取知识的能力 元认知知识 快捷有效的方式获取准确知识、信息，并将新知识融入已有知识体系，转化为自身经验的能力。 （四）学生能力的培养－知识能力 评价－－判断、批评、检查、检测等 分析－－区分、归因、分解、推测等 应用－－执行、计算等 理解－－举例、分类、比较等 记忆－－辩认、回忆、背诵等 创造－－规划、创作、计划、解决等 思维能力得到培养 问题解决的能力 批判性思维能力 创新能力 （四）学生能力的培养－思维能力 （四）学生能力的培养－思维能力 （四）学生能力的培养－思维能力 2019-6-1 （四）学生能力的培养－思维能力 2019-6-1 注意力 观察能力 语言表达能力 －－－－－ （四）学生能力的培养－多元智能 责任感和适应性 沟通技能 创造性与求知欲 思辨能力和系统性思维 信息和媒体素养 人际交往和合作技能 发现问题、界定问题、寻求解法 自我引导 社会责任感 （四）学生能力的培养－２１世纪基本技能 目录 一、国家教育信息化发展的政策导向 二、教师面对的信息化教学环境 三、教师信息技术应用能力课程标准的核心内容 四、国家培训模式改革的要点 五、网络研修与教师专业发展案例 目录 一、国家教育信息化发展的政策导向 二、教师面对的信息化教学环境 三、教师信息技术应用能力课程标准的核心内容 四、国家培训模式改革的要点 五、网络研修与教师专业发展案例 （一）课程目标 应用信息技术优化课堂教学 应用信息技术转变学习方式 通过培训，教师能够在多媒体教学环境中，合理利用通用软件、学科软件、数字教育资源等技术资源，有效开展讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动，优化课堂教学，提升教育教学能力。 通过培训，教师能够在网络教学、移动学习等信息化环境中，合理利用通用软件、学科软件、数字教育资源和网络教学平台等技术资源，有效开展自主、合作、探究等学习活动，促进学生转变学习方式、发展综合素质。 通过培训，教师树立主动运用信息技术促进专业发展的意识，掌握专业发展所需的技术手段和方法，学会利用教师网络研修社区，有效参与信息技术支持下的校本研修，形成网络学习习惯，促进终身学习，实现专业自主发展。 应用信息技术优化课堂教学 应用信息技术转变学习方式 通过培训，教师能够在多媒体教学环境中，合理利用通用软件、学科软件、数字教育资源等技术资源，有效开展讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动，优化课堂教学，提升教育教学能力。 通过培训，教师能够在网络教学、移动学习等信息化环境中，合理利用通用软件、学科软件、数字教育资源和网络教学平台等技术资源，有效开展自主、合作、探究等学习活动，促进学生转变学习方式、发展综合素质。 通过培训，教师树立主动运用信息技术促进专业发展的意识，掌握专业发展所需的技术手段和方法，学会利用教师网络研修社区，有效参与信息技术支持下的校本研修，形成网络学习习惯，促进终身学习，实现专业自主发展。 （一）课程目标 （二）课程主题 应用技术优化课堂教学 应用技术转变学习方式 技术素养课程 综合类课程 专题类课程 教师专业发展类课程 应用技术优化课堂教学 应用技术转变学习方式 技术素养课程 树立