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创新教研 彰显职能研究、服务、指导普通高中新课程 福建省普教室 一年来教研工作回顾  在省教育厅的精心规划部署下，2006年秋季我省普通高中新课程实验拉开了序幕。 坚决贯彻落实教育厅的工作部署，积极配合教育行政部门,本着创新教研工作新理念,充分发挥教研室的研究、服务、指导的职能,为我省普通高中新课程的积极稳妥推进做出了努力。 一、强化学习研究，提升驾驭新课程的教研能力 我室把强化学习、潜心研究做为硬任务来抓，努力实现省厅领导对我厅教研人员提出的要求：对高中新课程的理解和把握要先行一步，高人一筹。 1．重视学习，提高素质，优化队伍 2006年初，赴海南、山东等四个高中新课程实验先行省份学习考察; 选送教研人员参加国家教育部师范司、基础教育课程中心组织的高层次、多项目的培训研修; 切实加强了与教育部课程中心、兄弟省份教研部门及有关高师院校信息沟通、科研的联系。 室领导及学科教研员经常性地参与兄弟省份组织的新课程相关的研讨活动 ; 参与承担国家“十一五”规划的重点项目、教育部以及教育部课程中心的课题五项，与高师院校等合作研究教改项目十项，这些项目的研究有效地促进了教研员自身素质和能力的提升。 省厅领导对我们的队伍建设高度重视，在编制紧、进人难的情况下，为我们引进人才开“绿灯”，刘平副厅长多次过问我室人员引进的情况，并对我室教研队伍建设和管理提出了许多指导性意见。（一年内达六次） 一年多来，我室积极优化教研队伍，充实各学科岗位。 先后引进了八位富有高中教学经验和研究能力的一线教师、教研员， 两位课程论及教育心理学专业的硕士研究生， 目前还正在继续招聘学科教研人员， 同时在全省范围内聘请省教研室兼职教研员。 在教研人员队伍管理方面，为了适应新时期的需要，重新制定了教研员的发展目标和工作职责 要求每位教研员在做好学科教学研究工作的同时，应参与组织一项省级以上与新课程实施相关的综合性研究课题； 培养形成一支学科善于从事教学研究的实践型专家队伍。 建立完善各种机制，促进教研人员切实转变传统的教研观念和工作方式，通过任务驱动，强化教研人员的研究和服务意识，提升他们参与、指导新课程的能力。 2．抓住重点，聚焦核心，潜心研究问题 我们借鉴了先行实验省份的经验，决定抓住重点核心问题进行大胆的实践。 有计划、有步骤认真地对 《学科课程标准》 《学科教学研究与案例》 实验省的必修 选修课程开设方案 实验省的学科教学要求 实验省的会考方案与大纲 实验省的高考方案、四省的高考考试大纲、高考试卷等进行深入的研究。 协助教育行政部门研制出台《福建省普通高中新课程教学实施指导意见》、《福建省普通高中新课程选修I课程开设指导意见》以及其他十几个指导性文件。 组织学科专家组成员完成了新课程《会考大纲》的编制工作。 正紧锣密鼓地研制《高中新课程学科教学要求》，在九月中旬能供一线教师使用。 二、配合行政部门，做好高中新课程的规划和组织 作为省级教育行政部门行政决策“参谋部”，我室充分发挥人才优势，研究优势，积极主动配合相关教育行政部门完成新课程推进的规划和组织落实工作。 1.落实教育厅工作部署，协助研制相关配套文件 2006年2月省教育厅组建14个课题组，开展课堂与教学、课程建设、学校教研与管理制度重建以及评价制度改革四大类新课程实验重难点问题的研究。 我室组织教研员与67所样本校的十四个课题组一起潜心开展课题研究工作，同时积极配合基教处做好牵头协调工作，经过一个暑假的苦战，确保了课题研究按计划取得阶段性成果、教育厅相关配套文件的适时出台。 为了配合教育行政部门做好新课程的宣传工作，我室还参与编写了《高中新课程宣传手册》。 2．精心组织师资培训，确保培训的实效性 2006年，我室积极配合教育部顺利完成送培下省的培训任务，得到教育部、有关高校、学校、培训专家和学员的好评。 今年根据省教育厅的工作部署，为了确保师资培训工作的实效性，我们对培训方案的研制下足功夫，对培训的组织管理全力以赴。 ⑴ 精心设计培训内容 培训内容重视整体设计规划。 将以《方案》、《标准》、教材、教法以及实践中的问题解决构成培训内容的有机整体，融会贯穿， 既着眼于帮助教师对《普通高中新课程方案》的全面理解，又立足于引导一线教师对具体问题进行深入分析， 做到理论辅导和实践指导相结合，通识培训与学科教材培训相结合，面上问题与点上问题研讨相结合，以满足教师的实际需要。 培训内容的选择强调针对性、实践性。 以高一物理学科为例，在介绍了新课程方案和课程标准、帮助教师了解把握新课程的理念、结构、目标要求的基础上，我们选择设计了这样一些板块专题： 2007