1702聚焦语文核心素养-用好部编一下教材(刘荣华).ppt

2.展开教学过程，指导到位 任何学习，都不是一蹴而就，都要经历一个从不懂到 懂、从不会到会的学习过程。 教学是一个以教学目标为出发点、以达成教学目标为 归宿的教与学的过程。教学一定要充分展开过程，让学生 在亲历过程中掌握知识，提高能力，发展情感。 有效的教学，既要关注学生的学习结果，更要关注学 生的学习过程。 （1）读好带感叹号的句子 《语文课程标准》第一学段目标：认识课文中出现的常 用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的 不同语气。 2 我多想去看看 妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远 的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常 壮观。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！ 爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远 的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。我对 爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！ 学习字词，借助图片等直观手段 （2）读好长句子 10 端午粽 一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。 粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间 有一颗红红的枣。外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清 香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。 外婆包的粽子特别好吃，花样也多。除了红枣粽，还有红 豆粽、藕粽和鲜肉粽。我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆 还会装一小篮子粽子要我们带回去，分给邻居吃。 长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱 国诗人屈原。 理解句子意思，借助停顿符号 （3）分角色朗读 明确角色分好工，读懂内容读出语气 3.教师适当范读，仿中练读 语文教学：影响、熏陶、感染 教师范读：把无声的文字变成有声的语言，创设课文情 境，增强学生感受，激发学生学习兴趣。 教师范读：强化学生的向师性，增强学生对教师的爱戴 之情，亲其师而信其道。 教师范读：直观形象，让学生潜移默化地学会一些朗读 方法和技巧，提高学生的朗读水平。 语文教师三项基本素养的修炼：写字、朗读、作文 三、加强学习阅读的教学 2011版《语文课程标准》教学建议 阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。 阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受体验和理解。 阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重但不应把它们机械地割裂开来。 阅读是一切学习的基础 1.明确教学目标，突出重点 2011版《语文课程标准》：第一学段目标与内容 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读 中积累词语。借助读物中的图画阅读。 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心 自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法， 并乐于与人交流。 诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步 的情感体验，感受语言的优美。 积累自己喜欢的成语和格言警句，能背诵优秀诗文50篇 （段）。课外阅读总量不少于5万字。 （1）在提取信息的基础上，进行简单推论与判断 一年级上册 11项链：说一说，大海的项链是什么？ 12雪地里的小画家：雪地里来了哪些小画家…… 13乌鸦喝水：说一说，乌鸦是用什么办法喝着水的。 一年级下册 4四个太阳：说说“我”为每个季节画了什么颜色的太阳。 6树和喜鹊：想一想，树和喜鹊后来为什么很快乐。 14要下雨了：说说故事里有哪些动物……想想燕子、小鱼、 蚂蚁下雨前都在干什么。 18小猴子下山：说说小猴子下山后看到了什么，做了什么。 20咕咚：说说动物们为什么跟着兔子一起跑…… 21小壁虎借尾巴：说说小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样 （2）结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思 …… （3）在阅读中积累语言，初步学习运用语言 一年级上册 2小小的船：船（小小的船） 月儿（弯弯的月儿） 11项链：金色的（ ） 雪白的（ ） 快活的（ ） 一年级下册 2我多想去看看：以“我多想……开头，写下自己的愿望。 5小公鸡和小鸭子：读一读，比一比。 小鸭子游到小公鸡身边。 小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 5动物儿歌：蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 …… 6树和喜鹊：像“安