《画中的线条》说课稿.doc

《画中的线条》说课稿 一、说教材： ? 本节课选于人教版三年级美术下册第三课《画中的线条》。 本课属于“欣赏?评述”学习领域。线条是最基本的美术造型语言，单方面讲，线可以分为直线和曲线两种。通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，通过学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。结合小学低年级儿童的学龄特点，我确定本课的教学目标为： ①认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。 ②操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术创作的快乐。 ③情感目标：欣赏绘画中的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。 教学重点与难点： 教学重点：通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对美术作品的分析和评述。 教学难点：学生能将本课对于线条的认识和感受，初步运用到绘画作品中。 二、说教学方法： 针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动中。在教学中，为了使学生认识到线条的表现力，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力，我采用的教学方法是：欣赏法、观察法、分析法、讨论法、评价展示法等。 三、说学法： 理解线条的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要让三年级的学生在短时间内了解不同线条表达各种不同的情绪是一件不容易的事。因此我利用实例和课件的演示，启发学生的创造性思维，使学生感性地认识线条，感受线条的魅力。在课堂中我积极创设情境，激发学生兴趣，让他们参与有趣的美术游戏，增加直观性，也调动学生的学习积极性。 四、说教学过程：具体教学程序由激趣导入——分析作品——临摹表现——展评作品四个环节组成。1、 激趣导入：教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。 （设计意图） 通过展示实物，贴近学生生活，拉近与学生的距离，激发学生兴趣。2、 分析中国传统绘画作品（1）在我国古代有许多画家也是从生活中寻找到很多线条并运用到绘画中。（欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条。） 放牧图（砖画 魏晋） 黄河逆流 马远（南宋） 八十七神仙卷 吴道子 （唐） 女像 马蒂斯 讨论：?①画中运用了哪些线条？ ②其实线条在画面中不但能表现生动的形象，同时还能表现画者的心情与意境?《放牧图》：线条粗而短体现了奔马的骠悍与力度。《黄河逆流》：线条粗短表现了水流的湍急，以及一种不屈不饶的向上精神。《八十七神仙卷》：线条曲直、粗细、舒缓体现神仙衣服随风飘荡的感觉。 《女像》：线条细腻柔滑表现出了女性的柔美同时也反映了画家当时平静的心情 (设计意图) 通过讨论分析，进一步感悟不同线条带给我们的不同感受，体会线条的表现力，引发学生对艺术作品的兴趣，感受线在艺术作品中的作用及作品的艺术美感。 3、临摹表现任选美术作品的一个局部进行临摹。 （设计意图）通过临摹，尝试并体会线条的表现力，了解、体会画中线条，使学生对用线造型产生浓厚兴趣。4、展评作品:请同学说说尝试画线条的感受，互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会线条这种造型语言的魅力，让同学们对自己作品进行分析和评述。 (设计意图) 通过同学们对自己作品的分析和比较进一步的感受线条，体会线条是一种艺术语言和它赋予画面的生命力。为学生创设交流空间，培养学生评述能力。 五、说板书设计： 平行线： 直线 画中的线条 垂直线： 曲线 波浪线： 螺旋线、弧线： （设计意图）通过板书的展示使同学们更直接的理解和体会线条的分类，能更熟悉的运用到画面中。 六、说预测教学结果： 通过本课教学使学生认识线条的作用力和表现力，学习运用对比观察、欣赏画面的方法，进而充分地感受到线条这种造型语言的无穷魅力。为了激发学生创作的热情，上课时我准备了几件物品,如木棍,树枝,树皮，让学生用线表现出来。教学中我通过语言的提示设计一些练习，要求学生画出有情感的线，如“刚强有力的线条”、“温柔的线条”、“奔放的线条”、“平静的线条”、“烦躁的线条”、“潇洒的线条”、“犹豫的线条”等等，提高学生的表现力。通过学习使学生感受到线条的无穷魅力。