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第六期2013 第六期 2013年 主编： 陈丽芳 主编： 陈丽芳 亲爱的学员们你们好，新的一学期又开始了，我们都又投入到了紧张而又忙碌的又一学期，在这里祝广大教师工作顺利、身体健康！ 请学员们相互转告：现在学习时间已经够了的部分学员，成绩为零。请这些学员们选课时务必都选上，抓紧时间学习。 温馨提示：请大家抓紧时间学习，只有学习时间而不计分的学员抓紧时间改正！ 选课时应该把所有的课全部选上；如果只选必修课而未选选修课，会造成只记时不计分的情况。建议大家注意这一点。 初中英语作业一 王利平 2013-08-08 初中英语作业二 郭素英 2013-08-05 初中英语作业二 冀少青 2013-08-05 白姝婷 6 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 2 /0 /0 /0 5 /10 /18 /0 70小时44分 91.00 李静 5 /0 /3 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 2 /0 /0 /0 8 /29 /10 /0 60小时22分 89.00 林龙梅 5 /0 /4 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 2 /0 /0 /2 6 /11 /10 /0 91小时11分 86.00 杨国芳 5 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 2 /0 /0 /1 6 /10 /29 /0 52小时5分 86.00 张敏 5 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 2 /0 /0 /0 10 /22 /15 /0 50小时44分 86.00 如何提高朗读能力 发布者：田丽 发布时间： 2013-9-13 18:50:18 1.认读的操练方式要多样化呈现新的知识后，接下来的操练也很关键。操练分为很多种，比如我在让学生认读动物单词，首先可以将图片和单词放在一起认读；反复几次之后，可以只给图片或只给模拟的动物声音让学生说出单词；最后可以只出示单词卡，让学生认读。在这三个环节里，第一个环节是让学生对新知有所熟悉，第二个环节是让学生有意识地回忆刚学过的新知，第三个环节就是让学生熟悉单词形式,培养认读能力了。这样环环相扣，逐渐将要求拔高，学生的能力才能渐渐提高。2．在读课文时，让学生指读对于低年级学生来说，适当的指读很有必要，因为低年级孩子注意力很难集中，有时候教师或录音的朗读开始了他还在做自己的事情，或者光跟着张嘴，心思没有投入进来。要求低年级孩子指读，一方面可以集中孩子的注意力，另一方面，可以培养认读能力，提高认读效率。等到学生的年龄到达一定层次，朗读水平到达一定高度，指读就可以放弃了。3．教给学生基本的发音方法在单词教学中，对于单词的记忆我常常教一些辅音字母和简单的元音字母组合基本的发音方法。有意无意的教孩子读辅音字母和元音字母的发音，教师在平常的教学中适当教给学生发音方法和拼读规则，久而久之，学生面对单词就会自己去摸索怎样拼读。4、利用多种途径加强学生记忆①首次感知词汇，刺激学生的瞬间记忆。每个学生对事物最初的印象都非常深刻，抓住这一规律，我在实际教学中，不断采用独特、新颖和有趣的方式呈现单词，给学生以感官刺激，使其对所学内容形成深刻的印象。②变换记忆方式，强化学生的记忆时长。实际教学中，为了能够让学生扎实掌握所学内容，我还设计了一些比较常见的活动形式来强化学生的认读能力，来延长学生的记忆时长。比如：歌曲和歌谣的创编；游戏记忆法；动作记忆法；表演记忆法等等。5．课外布置朗读任务。①检查认读情况。对于教材上的内容，除了要求四会掌握的外，一般都要求学生读出。教师可安排学生分层朗读，即先让英语小组长读给老师听，再让大部分学生分组读给组长听。当然，对于一些后进生，教师应亲自监督。②课外变换不同的奖励方式鼓励学生坚持每天听、读、说英语及家长签字，长期坚持下来，学生认读能力和语感就会有所增强，对英语自然不再畏惧。6.拓展认读英语的空间。语言学习需要一种环境，教师要想办法让学生沉浸在英语环境中，自然而然地习得。为了提高学生认读能力，增强英语水平，教师要有意识地创设一种良好的英语认读环境，①教室内设置英语角，把新学的单词或句型板书到英语角内，增强学生认读意识。②鼓励学生创办英语手抄报，提高学生认读兴趣和动手记忆的能力。