《征友启事》教案.doc

《征友启事》 (第二课时) 慕明花 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。 3.懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。 教学重点难点： 1.重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 2.难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。 教具准备：课件 教学过程： 一、激趣导入。 1、这节课我们继续学习《征友启事》。 2、老师一起板书课题，解释课题（征友），齐读课题。 3、复习生字词。 【设计意图：用复习引入课题，为后面的教学做铺垫。】 二、朗读课文，整体感知。 1、请同学们大声地读一读课文，想想课文讲了一件什么事。 2、文中小牛几次贴出征友启事？（两次）（板书 ：第一次 第二次） 【设计意图：通过学生初读课文，使学生对课文内容有了整体感知，从而提高学生的语感。】 三、学习第一张征友启事。（1—3自然段） 1、自由轻声读课文1—3自然段，边读边用用笔画出第一张征友启事的内容。 2、第一张征友启事的内容是什么？ 3、同学们一起来读读这张启事，边读边思考：你读懂了什么？ 4、小牛找朋友的条件是什么？总共几个条件？它为什么会提出这些条件呢？ 5、师小结：是的，正是因为小牛自己喜欢做这些事，所以它希望它找到的朋友也能做到以上几点。 6、这张征友启事刚一贴出，小动物们有什么反应呢？ 7、如果你是其中的一只小动物，你会边跑来边想些什么呢？ 8、你能带着兴奋的心情来读读这句话吗？咱们一起来读读这句话，读出小动物们的这种兴奋的心情。 9、可是看完启事后，小动物们是怎么表现的？ 10、同学们，假如你就是这些小动物中的一员，此时，我想问，你为什么走开了？为什么还要摇头呢？ 11、你能带着这种失望的心情再读读这句话吗？ 12、分组来读读这两句话。 13、第一份征友启示的结果就是，小动物们兴奋而来，失望而归。而小牛呢，找到朋友了吗？对，一个朋友也没有找到。 【设计意图：引导学生动口动脑，在多媒体课件的辅助下，让学生在反复品读中，体会小牛找朋友的要求高了。】 四、感受小牛的苦闷。（4—5自然段） 1、小牛只好去找老牛诉苦，他是怎么说的？我们一起带着难过的心情来读一读小牛的话吧。 2、看到小牛那么难过，老牛怎么帮助他呢？ 五、学习第二张征友启事。 1、老牛会帮小牛想个什么办法呢？最后小牛有没有交到朋友？请同学们读一读课文的6—13自然段，从中找一找答案。 2、小牛最后交到朋友了吗？都有那些朋友？ 3、这些小动物们把小牛团团围住，会说些什么呢？（指名回答） 4、我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。 5、奇怪了，有什么妙计让小牛一下子就交到这么多的朋友？ 6、请大家画出第二张征友启事的内容。谁来读一读第二张征友启事的内容？ 7、对比一下，小牛的两张征友启事有什么不同？ 8、多了这些词，意思有什么不同呢？ 9、教师小结。 11、让我们再次通过朗读来体会两次征友启事的不同。男生读第一则征友启事，女生读第二则征友启事。 【设计意图：引导学生动口动脑，在多媒体课件的辅助下，让学生在反复品读中，体会小牛找到朋友的原因和快乐。】 六、总结全文。 1、你们听，小牛找到了许多朋友，它和朋友们一起唱起了欢快的歌儿，我们也一起唱唱吧！（放儿歌：找朋友） 2、小牛这时候可高兴了，他唱完歌，又兴高采烈地又跑去见老牛，猜猜看小牛会对老牛说什么。 3、教师总结：同学们，我们交朋友的时候，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况 ，这样我们才会交到更多的好朋友。 七、拓展练习 请你模仿小牛的第二张征友启事，写一写你的征友启事。 八、布置作业。 1、把《征友启示》这个故事讲给父母听。 2、读故事《朋友》。 板书设计： 10 征友启事 第一次 第二次 以上几点 其中一点 没有朋友 许多朋友