读《魏书生班主任工作漫谈》有感.ppt

读《魏书生班主任工作漫谈》有感 -----陈 刚 记得刚接班主任工作是我参加工作第二年，我们班是初中三年级平衡班，懒惰成风，纪律涣散，犹如一盘散沙，毫无班集体的凝聚力可言。当时我对这个班主任工作头大了，随后我不断地求助同事，也采用了许多方式，最后还是把他们送出了校门，还取得一点小成绩。由于这一次的小有成绩，在该校做了多年的班主任工作。 * * * * 何主任说过：当教师而不做班主任是人生一大憾事，犹如一个女人一生中没有自己的亲生孩子一样。在工作中我们也实实在在地感觉到，孩子们对自己的班主任特别的亲切、信赖。班主任身上的育人担子要比其他任课老师重很多，作为班主任就要对班级的每个学生负责，尽量的使学生在班集体里能健康快乐的成长，培养好他们的品德。 来到养正，学校领导给了我们许多学习和锻炼的机会，特别是拜师学艺。我们的师傅（冉书记）以《魏书生班主任工作漫谈》做为教材，教导我们怎样做好一个“有良好的素质，健康的心理，精良的管理能力”的班主任。第一堂课，他讲的是“让学生学会自己管理自己”，这堂课强烈地触动了我，作为任课老师的我在教学中开始慢慢实践。在实践中我也体会到它的功效，但在这些学生中操作起来有一定的难度，这也预示着与他们有一场“持久战”要打，需要我们的睿智和耐心。 《魏书生班主任工作漫谈》分为八章，其中有关于给班主任的建议，也有如何培养学生，特别是如何对后进生转化的建议。通篇看来，基本上是一些零散的故事，其实这就是魏老师的繁琐的班级管理事务。他从来都把学生看做一个独立的个体，尊重每一位学生，平等的和每一位学生对话、交流，总是用“商量”贯穿他的教育教学全过程。从而使学生从心底认同这个班级，认同班主任，自主的树立起真正的主人翁意识，真正让班级处于“自治”的状态。 书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容强烈地震撼了我。他是确确实实地在育人，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人，筑好了思想教育这一“地下工程”，知识之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。 做好自己，才能以身作则，指定以学生为学习主体的教育方式，管理措施。 一、改变自己的心态 别埋怨环境，要自己适应环境。我们只有把心融入教学中，适应新的环境，适应新的集体，不断的努力，好好地迎接新的挑战，为学校多做贡献，更重要的是使自己有所进步，快速成长。 二、让学生成为班级的主人。 放开手脚，培养一批热心于班级工作的干部，让每位学生以班级主人姿态为班级做工作，为班级尽责任。魏老师的班级中，班干部比较多，如：常务班长、值周班长、值日班长、鱼长、花长、炉长等，分工明确，让学生以主人的姿态行使自己的责任，管理班级。而我们在管理自己的学生时，总是不放心，这要管、那也要管，让自己吃力不讨好，自己累，学生烦。所以我们有必要改正。 三、关注每个学生的发展 俗话说：龙生九子，各个不相同。十指亦有长短，因此，在班级管理中，绝对不能千人一面，让每个学生都达到同一个高度。于是，魏老师在班级管理中，既科学管理班集体，制定一系列的班规班法，又有特殊情况育人方法种种。“和后进生组成互助组”、“犯错误，唱歌”等。每个班级中，总会有那么几个“后进生”， 不管是学习上的，还是品行方面的，我们接触时，也会采用各种方法帮助、教育，有的可能立竿见影，收效较大，但更多的时候则是左耳进，右耳出，好了一天，又回到了从前，于是就失去了信心，断言道：这个孩子管不好了，没的治了。读了魏老师的特殊情况育人方法才让我明白，面对“后进生”千万不能放弃，而应该灵活采用各种育人方法，宽容学生过失的反复，坚持让每个学生得到发展！ 总之，读过《魏书生班主任工作漫谈》之后，让我深切的体会到：当班主任，总有种累的感觉。班级纪律，要维护；班级清洁，要督促；学生做操，要到场；学生纠纷，要调解；学生成绩下降，又会着急……所以我们做班主任工作时，要持之以恒地坚持“勤”字当头，时刻去了解他们，关心他们，并与他们成为朋友。 * * * *